由《长相思》品味诗词的教学设计焦新龙
选课意图：为了交流古诗词教学的理念和主张，我选择了一曲本学期已经学过的词，展现古诗词教学的一些方法和策略。这种教学主张主要体现在：从兴趣出发，组织学生展示交流自己积累的诗词，体会积累诗词佳句的意义；通过交流学习体会，引导学生感受和品词的意境美、韵律美、形式美，感受传统诗词文化的魅力；初步获得关于诗词的一些基本知识，培养对诗词的兴趣，自觉地运用学习方法读诗词，甚至学写诗词。同时，教学中，教师还会交流自己创作的诗词，把教师对诗词的热爱之情传递给学生，我觉得这样才是真正的继承和弘扬民族传统文化，也才真正体写了学习诗词的意义。
本节课的教学不着力突出单元主题，而是着眼于培养学生对词的兴趣，另一方面，跟老师们分享诗词教学的理念。
教学内容：五年级第二组教材第5课《长相思》。教学重点：引导学生品味这首词的意境之美，感受其韵律美和形式美，培养学生对词的兴趣。教学难点：在朗读和观察中感受其韵律美和形式美。教学方法：想象情景、交流讨论、朗读中体会、展示作品。教学过程：一、教师自我介绍，借用诗作创设学习情境。二、学生晒诗词。教师引导学生运用诗词名句，领悟学习诗词的
f方法。二、交流已经学过的词《长相思》，引导学生学习关于词的知识。1．交流：学过了《长相思》，你知道了哪些内容？教师根据学生的回答，相机启发，主要交流以下内容：A“长相思”是诗题吗？这首词的作者是谁，他是怎样的一个
人？B读这首词的时候，你的脑海里会浮现怎样的画面？（引导学生
展开想象，体会意境。）2．引导学生发现长相思这种词牌的特点，获得词的相关知识。长相思”这种词牌有什么特点？（读一读，体会韵律，引导学生
观察发现句式特点，培养学生的兴趣。）【设计意图】了解学生学习的情况，引导学生更深入地了解词的
知识，培养其对词的兴趣。三、借助教师创作的词，引导学生体会诗词创作的趣味。长相思羊山行溪水长山路长，驱车且朝羊山往。幽谷春风凉。春意浓兴致浓，慕名径向八里坪。此处堪留影。1读一读。2议一议：这篇词表达的是怎样的感情？（让学生明白词牌与
词的内容并不是一致的，只是一种样式。）3启发：对照纳词，发现问题。4议一议：通过交流，你感受到了词的美表现在哪些方面？
f【设计意图】通过这首词让学生体会词的创作的趣味，并发现这首创作的词的用韵的错误，获得词的韵律知识，同时也是老师与学生分享学习词的创r