“初中语文阅读与写作”学习体会
张百湾中学：侯君波
近日，有幸参加了教委组织的为期两天的语文阅读和写作方面培训学习，感触颇深，收获颇丰。
在初中语文教学中，阅读与写作的能力训练占有重要地位。相应在初中语文学科评价体系中，阅读与写作的能力考查占有极大比例。而且阅读与写作两者之间是相辅相成的：阅读是写作的积累，写作是阅读的目的，因此我们在平时的教学中，也应把握阅读与写作之间的良性互动关系。
《国家语文课程标准》中明确：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。与此同时，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。从此也可以充分说明，它们之间是有密切的内在联系，它们都是学生思维发展过程的直接体现，从阅读出发，
农村的学生和城里的学生不同，通过比较，我认为最明显的区别就是放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力差，这对学习语文来说，有很大的困难，对语文教师来说，也是一个不小的挑战。如何从实际情况出发，体现教学个性呢？在学习了关于阅读与写作的有效教学理念后我充分认识到以下问题。
首先，认识到有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基
础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、
关爱、协作等品质的形成基础。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究
性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。教师尊重学生，是实行新
课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。
古人常说的“师道
尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识
的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而
是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角
度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学
生身上发生作用。
其次，认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字r