校本研修报告英语阅读教学对学生情感的教育
蔚县代王城中学
研修任务名称：英语阅读教学对学生的情感教育
研修时间：～
研修主持人：付丽霞
研修组成员：
研修报告执笔人：付丽霞
一、研修的背景及意义
1研修的背景
《英语课程标准》中明确指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”情感作为英语教学目标之一，体现了“以人为本”的价值取向。可见，英语教学的一个重要任务就是要对学生进行情感教育，努力促使学生德、智、能、情、趣均衡发展，使认知、情感、意志三者相互促进，从而达到学生素质的全面发展。
在整个英语教学中，英语阅读教学是对学生进行情感教育的重要阵地。这是由阅读教学的自身特点决定的。阅读教学的内容是以语篇的形式呈现的，语篇承载的信息、情感及文化要素相较其他层面的教学更加丰富，更易于对学生进行情感教育。目前，国内的一些专家、学者及教育同仁对英语阅读教学对学生的情感教育做了一些研究，本研修课题组在专家、学者及其他教育教学同仁研究的基础上，基于蔚县代王城中学学生群体，组织英语教师对英语阅读教学对学生情感教育的课题做系统的研修。
2研修的意义
f本次研修任务是在一些专家、学者及教育教学同仁研究的基础上，结合本校实际情况，以《英语课程标准》为指导文件，组织本校英语教师进行研修。加强教师对英语阅读教学在学生情感教育中的作用的认识，寻求和掌握英语阅读教学的最佳方式方法，使英语阅读教学和对学生的情感教育相结合，培养学生的积极情感，如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等，满足素质教育的要求。
二、研修目标和主要内容
1研修目标
（1）通过本次研修，使本校英语教师更加认识到英语阅读教学在学生情感教育中的作用，转变他们的教育观念、促使他们选择更加合适的教学行为，提高他们英语阅读的教学能力乃至整个英语教学和业务能力，提高英语教学质量。
（2）在理论学习、教研活动及课堂实践的基础上，总结出通过英语阅读教学对学生进行情感教育的经验和方法，并运用到课堂实践中进行检验。
（3）引导教师自我反思、同伴互助，立足于在实践中真正解决课堂实践中遇到的教学现象或教学问题。
（4）有效促进教r