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《怎样加快溶解》教学设计
一、本课时所属单元教学内容概述，本课时在单元中的位置。
水是地球的物质之一，是生命中最重要的物质，学生喜欢玩水，对于水相关的诸多现象心存疑虑。但往往不能有意识的去关注和研究。通过本单元的学习，让学生经历探究过程，认识水与其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究的能力，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而提高学生的科学素养。
《怎样加快溶解》是青岛版科学教材四年级上册，“水里有什么”单元中第二课的内容。本单元由《水变咸了》、《怎样加快溶解》、《做一杯饮料》、《水里有什么》四课组成，主要研究水能溶解其他物质、加快溶解、水与其它物质的混合和分离等方面的内容。知道水能溶解一些物质，做水的溶解性实验是《小学科学课程标准》的要求。本课是在学生学习了水能溶解别的物体的性质之后，指导学生研究怎样加快溶解；从能力培养来看，属于“实验能力和归纳概括能力”的系列。
二、学情分析：
我校四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习相结合，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于实验材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走了过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这一单元的教学有一定的负面影响。现在由于我校通过“教育均
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衡”自治区级验收，已经有了实验场所，配齐了实验器材，本课所用的实验材料也具备了，完全可以进行演示实验和分组实验，这就为学生开展本课的教学活动做好了准备。
三、教学目标：科学探究：1、经历简单的推测、假设、设计实验方案和运用控制变量的方法进行对比实验，探究加快溶解的方法。2、用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。科学知识：1、认识到物质在水中的溶解速度与物质的大小、水的温度及是否被搅动等因素有关。2、知道加快溶解的方法；了解溶解现象的两面性。情感态度价值观：1、在活动过程中初步感悟到科学探究中科学思维方法的重要性。2、体验到科学探究要尊重证据；养成仔细观察的习惯；意识到科学r