培养学生的四种能力1、重视对学生空间定位能力的培养能否正确进行空间定位，是能否准确解答区域类综合题的前提和关键。如果空间定位不准确，思维就难以展开或误入歧途，解题也就难以深入或出现偏差。老师可以加强学生的读图、用图的能力和习惯的培养。2、重视对学生信息分析能力的培养
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f能否通过题干获取有效的信息就取决于学生提取信息和筛选信息的能力。在复习中，教师要帮助学生分析并强调题干中的关键词；要注重对地图的分析。首先要注重分析图幅本身提供的各种信息，其次还要分析包括图例、注记、方向标在内的辅助信息；要注重对提出问题的分析。只有弄清楚了题目问什么，我们才能知道答什么，从什么角度作答，该答几个方面。3、重视对学生知识应用能力的培养地理高考考查的内容源于生活又高于生活。因此，在复习过程中教师一面要鼓励学生多读报，多关心国家的时事政治之外，也要将知识向生活中延伸。4、重视对学生文字表述的培养“进行文字准确、条例清楚、逻辑严密的表述”也是地理学科的一项重要能力，而实际上学生普遍存在对文字表述能力不重视，往往出现答案思维方向正确，但无法用文字准确、完整、规范地表达出来，或表述缺乏层次性、逻辑性，要点不突出，不能科学准确地应用地理术语等情况。在复习中，教师要耐心、持之以恒地督促学生注重基本原理的表述、文字的锤炼、答题的层次，以帮助学生突破文字表述的鸿沟，提高得分。在答题过程中，要注意以下问题：1、首先要认真审题，审题是解题的前提审题要做到：不看错题，不遗漏题、要看全题、要审准题；认定和处理好剖析图文信息，学会二次审题、阅读试题的多次设问、反复观察图文信息，充分挖掘题目中显性和隐性条件。明确考题问的是什么要求是什么给的条件有哪些地理试题情境的设置千变万化，素材的来源十分广泛，试卷的切入点，很可能都不是老师讲的，也不是教材上有的，并且有些题干叙述较长，情景、前提、层次较多，可能给学生的答题带来一定的影响。但同学们一定要记住，问题的落脚点始终不会脱离地理本身。考生要深信地理试题的答案要领定能在课本中找到联系。当无法用记忆中的知识答题时，不妨像对待作文一样来对待该问题。对于题干叙述过长的题目，一定要先读问题，再读材料，这样会让自己有效提取材料中的信息，同时还能节省考试时间。2、其次是针对题目要求，调动所学知识，思考可从哪几方面进行回答，也即
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f是理清答题的思路，罗列简易提纲，明确r