，而魏国强盛，因此吴、蜀只能将更多地地盘让给强大的魏国，以求太平。而共价键较好比吴、蜀的关系，双方联烟，结成同盟。这样的比方虽然不太确切，但对于学生理解离子键、共价键的关系有帮助，而且提高了学生听课的兴趣。因此，要想提高课堂效
f率，课堂语言一定要浅显易懂、幽默诙谐。另外，讲好课，教师还应注意创造较好的课堂氛围。传统的课堂总是强调教师的权威性，老师讲课时，不管下面的学生听得懂，听不懂，只管自己口若悬河、滔滔不绝，有的老师甚至为了显示自己的学识渊博，还要故意卖弄自己，吹得天花乱坠。这样的以教师为中心的课堂，也称“填鸭式”的教育，不仅不能提高学生听课的兴趣，而且使学生失去了主动参与课堂学习的机会。因此，要想提高化学课堂教学效率，教师必须要改变原来这种僵化的课堂教学模式，要创造民主、和谐的课堂氛围。让学生更多地参与到课堂学习中来，成为课堂学习的主体。教师在课堂上要兼顾好、中、差各种类型的学生，要鼓励学生多发表自己的见解，引导学生积极参与到课堂中来。对于课堂上回答提问不准确或者不全面的学生不能冷嘲热讽、讥笑挖苦。陶行知老先生告诫我们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”总之，要想讲好课，教师一定要确立以学生为主体，以老师为主导的教学模式，方能提高课堂教学效率。三、巩固课后及时的巩固是提高化学课堂教学效率的延续。德国心理学家艾宾浩斯（HEbbi
ghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。因此，课后对课堂内容的及时巩固，才能使学生对于
f课堂上学习的内容记得更牢，理解得更透。可以认为，课后及时的巩固是课堂教学过程中非常重要的组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好思维品质，发展智力，开拓创新能力的重要途径，既可以作为学生理解知识的基本训练，又能作为深化知识认识的增长点，具有许多潜在的教育功能，是课堂教学过程中不可跳跃的一环，所以，要给予高度重视。提高化学课堂教学效率，是时代的需要，是实施素质教育的需要。提高化学课堂教学效率的途径也有很多，但不管怎样，以上讲的三个环节，备课、讲课以及课后及时的巩固对于提高化学课堂教学效率都是很重要的三个环节。
2009年6月江苏省教育厅实行“五严”新政后，学生在r