第三课滚动乐园本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着探索感受体验联想表现评价各个环节。探索课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。体验玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。表现学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。真实的物体充实着他们的形象思维。评价学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。教学内容与目标应知在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。应会1会有序而友好地合作游戏。2会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。3随意大胆地使用绘画工具表现出感受到或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。教学重点与难点重点通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。难点引导学生边
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f线自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
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