探究理念的高中物理实验课的有效教学策略オ
《高中物理新课程标准》中明确提出学生要在探究知识的过程中，掌握基本的探究方法，增强实践能力和创新意识，积极挖掘学生的主观能动性，以帮助学生养成良好的思维习惯探究的物理实验学习，充分将探究与实践相融合，给学生提供了广阔的施展平台，学生可以在老师的引导下自由发挥，将自己的想法、观点付诸于实验之中，在实践中思考、探索、创新本文结合高中物理实验教学实践，浅谈探究理念在其中的渗透与应用，为高效课堂的建立尽自己的绵薄之力一、探究理念在高中物理实验中的树立实验是物理学科中的基础，不仅是揭示物理发生与发展的基础，也是高中物理教学的基础高中物理实验的建立，将教学内容与学生的发展结合在一起，有目的、有计划地运用仪器、设备和材料对物理概念、定理或规律进行探索验证，从而使学生在此基础上获取一些科学研究的方法探究式的高中物理实验，促进了学生积极地调动现有的认知，对物理问题进行科学细致分析，通过设计严谨的实验来探索解决问题的方法和途径，经过有计划、有组织的实验操作，鲜明的实验现象展示在眼前，物理概念、原理与规律也就自然浮出水面，在学生的心理留下深刻地印象，确保学生对物理知识的深刻理解探究式理念在高中物理实验中的应用，极大地激发了学生的兴趣，促进了学生积极主动对实验
f进行分析、操作和改进，帮助学生形成良好的科学态度，掌握基本的科学方法，综合提升学生的实验能力，是值得大家重点研究的热门课题二、探究理念的高中物理实验的实施策略1演示实验中探究，激发学生兴趣演示实验显著的特点就是操作简单、现象鲜明、针对性强课堂教学中，演示实验激活了学生对物理的兴趣，使学生对物理知识有一定的感性认识，犹如魔术一样，学生都想要知道现象背后的本质，教师就可以顺势将学生带入理性的思考之中，使课堂达到事半功倍的良好效果比如学习有关“惯性”的时候，教师就可以设计简单的演示实验，利用鲜明的实验现象来刺激学生的思考，激发学生的兴趣利用一个矿泉水瓶，装入水并留有一个较大的气泡，平放以后，学生会明显的看到矿泉水瓶的中间部分有一个较大的气泡，矿泉水瓶在进行加速运动或减速运动或忽然停止的过程中，气泡也会跟着前后运动简单的实验、鲜明的现象一下子激发了学生的兴趣，每个学生都愿意动手进行操作，十分认真地观察矿泉水瓶的运用与其中气泡的运动，进而建立两个之间的关系，从而在r