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小学语文阅读教学之我见摘要:在新世纪里,阅读是我们人类的一个全新的生活领域,更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。开展课外阅读是新课程理念下开放式语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径。我们的语文教育要追赶时代,就得超越课堂,带领学生“跃马平川”去开辟阅读的广阔天地。关键词:阅读技艺阅读能力感悟能力当今社会由于科学技术空前提高知识、信息以其前所未有的速度与规模膨胀着、裂变着由此牵动了人类物质生活、文化与精神活动方面的改变。作为人类精神活动的重要方面阅读活动以锐不可当之势融入人们生活的各个领域。阅读应以学生增长知识,开阔视野,感受生活,促进学生语文素养的主动发展为主旨,引导学生积极主动去读书,读好书,通过读书探求知识、提高认知水平,促进身心健康发展。下面就如何培养学生的阅读能力谈谈自己的认识。一、指导阅读,传授学生阅读技艺学生在老师的指导下阅读,可较快提高阅读水平,减少盲目性,做到循序渐进,使学生潜移默化积累学习方法,领悟学习规律,以阅读促写作以写作促理解,全面提高语文学习,做到读有作用,用有所长。教给小学生的阅读方法要既不浅尝辄止,也不深奥莫测,可以遵循以下方法:1.浏览。要求在最短时间内了解文章大概意思,主要人物。这
f就要求速度,要想提高速度就要学会浏览、跳读等技能。学生阅读时经常停顿,必然影响阅读速度。老师应该要求学生提高阅读速度,在最短时间内了解文章的大概意思、主要人物。这也要求老师要加强阅读指导,使学生能在最短时间内掌握更多的知识,逐步提高阅读的速度以适应素质教育的要求。
2.细读。细读不必读得太多,只要在第一步把握文章大意的基础上选取出有用的或有兴趣的文段来读,逐字逐句地分析。其意义在于练习选取有用的,可训练围绕中心组织材料的能力,有助于提高作文水平。
3.咀嚼。从总体上把握文章,对文章进行“全面理解,综合分析”。理清文章的脉络,抓住主线,身临其境地去体会作者的思想感情,然后分析作者的写作方法,总结出适合自己的方法加以练习,最后形成对文章的最终评价。由于是建立在“细读”的基础上,这次的认识程度将比“浏览”深刻得多,然后再总结阅读心得,通过心得积累经验,逐步提高阅读和写作能力。
二、明确目的,培养学生阅读能力1.抓住重点,明确要求。教师可以以课后思考为重点,明确学生的阅读目标,因为这些题目是紧扣重点训练项目和课文的重r
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