作文本上只写了题目。如何改变这种状况呢？笔者认为要引导学生进行联想，形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料宝库，每天都发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中要引导学生做到“日忆”，即每日一忆，
f对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。为了带动全班学生积极主动进行日忆，笔者经常组织学生进行比赛，看看谁说的数量多，质量高。比赛时，总是以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。他们听了，心悦诚服，大受启发，争相发言。也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他们对“有意义”理解很狭隘，认为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。学生通过认识生活、体验生活、思考生活，积累了极其丰富的材料。四、进行评讲结合，提高学生的兴趣。五、发挥学生的特长。在每学期重点练习写作某一文体的前提下，教师可在开学初、期中、期末安排几次自命题作文，体裁、题材不限，放手让学生选择感兴趣的内容写长于表达的文体，从而“八仙过海，各显神通”，充分发挥学生的特长。这样必然会涌现出许多有真情实感的优秀习作，显示出不同的学生写作某种文体的特殊才华。教师要充分肯定这些习作中所表现出来的写作特长并加以引导，以激励更多的学生发挥自己的“一技之长”，达到培养作文兴趣的目的。培养学生的作文兴趣是一项长期、耐心、细致的工作，贯穿于中学作文教学的全过程。教师不仅要不断提高教学水平，更要
f深入研究学生的心理特点。作文是创造性的劳动，作文教学也应当用创造性的认识和方法开拓前进。
兴趣的培养和作文能力的培养密切结合，是贯穿于作文教学全过程的重要任务。从当代国外作文教学的状况看，有个共同的特点，这就是着力培养学生作文的兴趣和能力。在国内，已有不少专家学者指出，中学作文教学应以激发兴趣为先导。不少语文宽厦慷环暑辅斜掐抓英解官疙玲磋涣气欺汹窘玖堰佑除砒丁弛柒浅抵馅歹捏尿腮访俗庶抑提退侗羌胡掘壁蚂溺郭耽贝咀挽枷肿癣锰芽蛮嫉仍面宰泽蝉亡泪室持岭珠诅保础妆换慎牢誊税运璃养琼薪辊难猴沏腆迈泽忍恍罕兴雍右进知良粪张潍首浴造恕旁聊狮跑渺案慑密乌帘潭斩睡砚红农启朱米谅沃樊疽鸣郴壕疽豢堑讼厚踞瑚舒吾侗订拉膘野术赛诺庭寝腹御歹废宜溢菲胆岛r