农村小学语文课堂教学中远程教育资源的使用
近几年，我在小学语文教学实践中，将小学语文教育与远程教育资源融为一体，在教学过程的动态运作中，做到识字教学、阅读理解、作文训练、多媒体应用四者结合，在此基础上实现教学内容、教学手段和教学方法的革新，这个尝试，收到了较好的教学效果。下面结合多年实践做一个简单的阐述：一、农村中学小学远程教育资源应用的必要性在21世纪信息化高速发展的时代，现代化多媒体远程教育技术已经深入社会各个角落，不过在我们国家广大偏远农村中学小学信息化还比较落后。基于特定状况我们国家实行了农村中学小学现代远程教育工程。目标是以共享优质资源的方式提升农村中学小学教育教学质量。现代远程教育凭借技术超越了时空上的障碍，为老师提供了丰富的教学资源，为学生的开放学习，互动学习，探究学习，主动学习，多元学习提供了平台。现代远程教育是实施“科教兴国”战略，推动农村教育跨越式发展，城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。三、农村中学小学远程教育资源在小学语文教学中的应用1、老师的角色从传统方式到现代方式的转化教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促动信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的表现方式，学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在传统的小学语文教学中，老师是学生的信息源，是教学中的主讲人，是信息传授者，是知识传递者。老师在教学中占“支配地位”，属“专业型”。在现代远程教育条件下，老师的这些传统角色已经悄然发生转变。在现代远程教育条件下，老师脑中及手中信息已经不能满足学生学习的需要。远程教育给学生体现了丰富多彩的教学资源，老师就不再是信息源。在组织教学活动中，老师成为了学生学习网上知识的导航者。远程教育所提供的教学资源，最大水准的丰富了老师的视野，“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指点”等资源使我们的老师从“一张黑板，一本教科书和教参，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。老师能够充分使用多媒体教学手段，以下载适用资源作为指点，协助自己制作课件、设计教学，将远程教育所提供的教学资源使用到课堂教学中去。2、现r