少一条明确的主线，略显混乱，要是不注意，是得不到高分的。总体来说没有什么太大的问题，只要稍作修改就可以了。”【对话形式单一，语言描写不简洁，缺乏精心打磨。】
f后来，我再一次把作文拿给她时，她满意地点了点头：“其实作文的问题不重要，重要的是要有一个正确的学习态度，你这次修改得非常好，昨天一定花了大工夫吧。”我回想起昨晚挑灯夜战的情景，感受颇深：“学习中，态度最重要。谢谢您让我明白了这个道理。”说完，我看到了老师满意的微笑。【语言表达欠美，感染力不强。】这次对话，让我知道在学习中得有个好态度，我受益匪浅。它将永远铭刻在我心中，激励我以更好的态度去奋斗！【表意太浅，立意欠深。】【失误点击】这是一篇选材真实、叙事具体的三类文，最大的硬伤就是对话描写不精彩，语言描写缺少个性，人物形象不鲜明，中心不突出。其失误主要表现在如下方面：1对话形式单一。这点比较明显地表现在第三段和第五段。类似这样的语言描写，不妨活用提行方式，在适当位置另起一行，使得行文流畅而灵活。一般地，在描写人物对话时，我们可以交换使用如下几种形式：①后置式：表情神态动作语言；②前置式：语言表情神态动作；③双置式：语言动作神态表情语言；④并列式：（甲）语言（乙）语言。灵活运用这几种形式，不仅能使文章成熟厚重，也能使人物形象更加鲜明。2“学生腔”太重。老师发脾气时与耐心指导时，其语言风格定是迥然不同的，前者口语重，后者情味重。而这篇作文中则
f没有表现出区别，人物形象无法活现，人物个性无法凸显。惯用语和口头禅是个性化语言的直接表现方式，是人物的职业、地位、年龄、身份、教养、情趣、阅历、性格等个体因素在话语中的凝结，有着鲜明的形象特征。在行文中，我们也可适当使用诸如“得瑟、耳旁风、吊儿郎当、功到自然成、本宝宝”等口语与俗语，增加趣味，使人物形象更加丰满。3对话描写浅显、生硬。这篇作文中，除了未能生动呈现说话者的语气与语调，还未能描摹出说话者的神情与动作，也未能精彩呈现场景，无法给人如临其境之感。对话描写时，一是状其“声”，即把说话人的语调、音色（如轻重、高低、急缓、断续等）描绘出来；二是绘其“形”，即把说话者的表情、神态表现出来。只有这样，人物个性才能得以凸显，人物形象才能跃然纸上。另外，这篇作文中也存在用词不当、表意不准、表达欠雅等问题，总体来说，语言描写感染力与生动性不强，还要大r