2012
国际汉语教学能力
考试大纲
中国语言资源开发应用中心研修院
f第一部分对外汉语教学概论
一、对外汉语教育发展概况
1对外汉语教育基本概念（1）母语与外语（2）第一语言与第二语言（3）目的语与媒介语2对外汉语学科构架（1）基础理论学科理论研究的核心（2）应用理论（3）应用研究（4）教育实践（5）对外汉语教学的四大环节3学科特点（1）对外汉语教学与母语文教学的关系（2）对外汉语教学的特点（3）结构功能文化相结合（4）交际能力4对外汉语教育发展历史（1）1949年前的对外汉语教学概况（2）第一个对外汉语教学机构（3）第一份对外汉语教学学术刊物（4）学科地位的确立（5）著名对外汉语教学专家：吕叔湘朱德熙邓懿王还杜荣王力
二、教学模式
1教学法
f2教学模式3语法翻译法4阅读法5听说法6全身反应法7团体学习法8暗示法9自然法10交际法11任务式教学12浸入式教学
三、对外汉语课堂教学
1对外汉语教学的目的2教学内容3课程设计4教学大纲语法大纲5结构大纲6功能意念大纲7对外汉语教学的基本原则8对外汉语课堂教学的基本步骤
四、对外汉语教材及测试
1著名的对外汉语教材（1）《汉语教科书》（2）《汉语课本》（3）《基础汉语课本》（4）《实用汉语课本》（5）《中文听说读写》（6）《新实用汉语课本》
f2教材的分类（1）综合型教材与分技能教材（2）单元制教材与单课制教材（3）结构型教材与功能型教材3教材选用的原则4语言测试的种类5语言测试的效度6语言测试的信度7汉语水平主干考试及分支考试种类8教学评估
第二部分第二语言习得理论
一、第二语言习得基本概念
1习得与学习2外语习得与第二语言习得3语言习得机制4中介语5普遍语法6母语迁移7化石化8教师语言、外国人话语9个体差异10认知风格11语言能力12交际能力
二、第二语言习得基本理论
1对比分析（1）对比分析基本理论
f（2）对比分析强势说及弱势说（3）对比分析的意义和局限2偏误分析（1）偏误分析理论背景（2）偏误和错误的区分（3）偏误分析研究的步骤和偏误的分类（4）偏误的五个来源（5）偏误分析的贡献（6）偏误分析的局限（7）汉语偏误分析研究3克拉申语言习得假说（1）习得与学习假说（2）自然习得顺序假说（3）输入假说（4）监控假说（5）情感过滤假说4文化适应理论
三、个体差异与学习策略
1关键期假说2语言学能3学习动机4语言习得态度5学r