将从根本上改变人们传统的信息检索、查询、阅读和学习习惯。教学信息资料库的信息资源主要有静态性信息、动态性信息和多媒体信息等类型。静态信息包括文本、图表、图片、档案材料等常规教学和管理内容；动态性信息主要是有关教育和教学活动的各种新闻、消息、时事、通讯以及各类时效性教育动态等；多媒体信息集文字、图片、声音、视频、动画等于一体，构成了校园网上多维的或虚拟真实的学习空间环境。由于硬件配置、线路传输和软件开发等方面的局限，目前在网上运行的多媒体教学资源还很有限，但是随着信息技术和教育应用的不断进步，网上多媒体教学资源将会有着非常广阔的发展前景。校园网教育信息资料库的来源要根据实际需要，遵循教育性、科学性、实用性、针对性、思想性、导向性等基本原则，采用多途并举，实现广收多积。教育信息的来源渠道有多种，如：源理系统
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搜集、选购公开出版的各类教育、教学信息资
教师自己研制开发教学急需的各类课件或管
f源学软件流等。
从I
ter
et互联网上下载所需的各类教育资
与高等院校专业系科或软件公司联合开发教
与兄弟学校或其它教育部门开展信息资源交
4、重视人员培训。培训包括两个方面的内容：对网络维护管理人员的培训和对教师的培训。委托集成商来承担校园网的建设任务，并不是说学校可以把所有的事情都委托给系统集成商，因为校园网日常的维护和管理，由系统集成商来负责终究不是长久之计，最终还是要靠学校自己的网络管理人向来承担。因此，在建设校园网的实际过程中，培训自己的技术队伍是各学校应该加以特别重视的问题。因此，校园网的管理应该成立专门信息中心或网络中心来负责，需要23名专职技术人员或选拔12名优秀计算机教师来保障校园网的畅通（人员配制视校园网规模而定）。一般来讲，在硬件、软件和师资培训的投入上，学校投资比应尽量做到1：1：1比较适当。目前各地都正在加强学校教师的计算机能力培训，在调查中我们发现，一些学校和地方的教师计算机培训存在两个方面的主要误区：一是以计算机等级考核作为评判教师计算机能力的标准，片面强调“过级率”；二是主要以加强教师的多媒体软件开发能力培训为主，片面强调教师的计算机软件开发功能。由于国家计算机应用等级考试目前还相对滞后于信息技术的发展水平，单纯以
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f能否“过级”为标准无法衡量教师对信息技术的实际应用水平。我们认为，对大多数普通教师而言，教育技术的培训目标主要是要求r