近易混，需细致区别。
韵母：前后鼻音不分（船床，谈糖）拼音是要拼出音读出来的，能拼准读对，是掌握汉语拼音的重要标志。为此要掌握有关声调、拼写规则的知
f识。声调是汉字读音的高低升降的变化形式，它是音节中不可缺少的组成部分，有区别意义的作用。
二、对外汉语语音教学的基本原则（一）以示范与模仿为主，语音理论指点为辅（二）从易入手，由易到难（三）温故而知新（四）突出难点，有的放矢（五）音形结合，加深印象（六）对症下药，适时纠正发音
补充：
每个教语音的教师必须熟练掌握的汉语语音教学基本方法与技巧
（1）展示语音展示声母、韵母、声调的常用方法有以下几种：图表法如利用教材上的拼音总表或自制卡片、图表等。
板书法如结合发音口型板书oe，形象展示发音时
口形的大小。图示法如利用发音部位图或教学图片。
f示范法如教师面向学生展示口型，直接发音，或利用录音示范。
手势法如用手模拟口腔和舌头。动画法利用多媒体教学课件。描述法如描述舌位、开口等发音要领。夸张法如用放大、拖长、夸张的方法来发轻声、第三
声和某些音节。吹纸法用于展示强送气音和弱送气音的差异。带音法如利用旧音带发新音i→v，o→e，sh→r等。听辨法成对地发相近的音，如b、p、d、t、
、l、
e
、e
g，让学生听辨。对比法如把汉语的u跟日语的ぅ进行对比，汉语中送
气与不送气的对比。体态法如用头、手等夸张的肢体动作展示四声。（2）操练语音
语音教学中，知识的讲解居次要地位，关键在于技能的培养，必须以操练为主展开语音教学。
最常用的操练方法是模仿，教师发音或利用录音展示该语音后，可让学生齐声模仿、跟读，也可以让学生单独模仿发音。此外，辨音认读、四声唱练、拼音指辨、填空、标调、辨别正误、改错、听写等等都是常用的语音教学技巧。
f（3）强化所谓“强化”主要指鼓励与纠错。学生发音正确，或基本正确，或有进步教师应及时肯定，予以鼓励，这就是正面强化。当学生发音不正确时，教师应当纠正学生的发音。需要注意的是把握好纠错的“度”，在语音教学阶段要严格要求，不能放任；面向全班的教学要抓普遍难点，面向个体时要关注其特殊困难；纠正发音以示范、模仿为常用方法，也应借助语音展示的技巧，尽量启发学生自己发现、自己纠正。
第2节汉语拼音一《汉语拼音方案》概说二《汉语拼音方案》的内容五个部分字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号21个声母
1双唇音（r