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职校生顶岗实习期德育管理的内容与途径
作者：刘江华来源：《江苏教育职业教育》2014年第10期
【摘要】顶岗实习是应用型人才培养的重要环节，在进行德育管理时要坚持目标引领，延续培养合格实习生、合格职业人、合格社会公民、个性解放的自由人的教育内容。利用企业有效资源，加强心理健康教育，完善实习指导体系，构建网络教育模式。【关键词】顶岗实习德育管理顶岗实习是应用型人才培养的重要环节，是巩固职业能力、培养职业素养的有效途径，是职业学校不可或缺的教育环节。在顶岗实习过程中，学生有着“员工”和“学生”双重身份，他们对企业工作充满憧憬，但思想上刚刚摆脱老师的管教和学校制度的约束，在社会不良风气或多或少的侵蚀下，学生的实习成效出现很多不确定因素，德育管理工作效能削弱。顶岗实习管理过程是对实习生进行职业指导的过程，是对学生进行思想教育和纠偏的过程，要有目标的引领，有内容的延续，才能收到实际效果。一、目标引领实习管理要坚持目标引领，这个目标就是职业目标和职业理想。要引导学生树立职业目标，科学进行学业规划和职业生涯规划，对照目标，制订计划，采取措施，阶段性地对自己的职业规划进行反思和调整。特别是在实习过程中，联系职业岗位，进行适时调整。二、内容延续（一）培养合格实习生继续对实习生进行文明礼貌教育、知恩感恩教育。在实习中展示文明形象，珍惜学校荣誉，常怀对学校的感恩之心，培养热爱学校的情感，做合格的实习生。（二）培养合格的职业人继续对实习生进行职业礼仪、职业道德教育。在实习管理中重点加强学生职业素养的教育、职业道德教育、责任心教育，使学生忠诚于企业，热爱工作，做合格的职业人。（三）培养合格的社会公民继续对实习生进行法制教育、诚信教育、国家基本经济和政治制度教育、社会主义核心价值观的教育。实习期间，学生已经离开校园，步入社会，通过教育引导，使学生爱国守法，培养爱国情感，做合格的社会公民。
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（四）培养个性解放的自由人继续对实习生进行处世哲学教育、世界观人生观价值观等“三观”教育、心理教育。帮助学生辩证看待世界和人生，从实际出发，正确认识自己，使自己更好地融入社会，不断解放自己，使才能得到发挥，个性得以张扬，即“爱惜自己”，做有个性的自由人。三、具体对策（一）利用企业有效资源开展德育工作所谓企业资源，就是企业独有的可用来对学生进r