与星形有关，在你画出的五角星和六角星上着色，还能在此基础上再设计一些图案吗？通过实践操作，让学生有更直观的感受，便于记忆和理解，从而提高了学生探索和解决问题的积极性。2、化抽象为形象，帮助学生建立空间概念多媒体技术与数学教学的有机整合即是培养和发展学生形象思维的重要手段又是素质教育的重要途径。中学生好奇心强，好动，思维敏捷，但思维的敏捷需要感性材料来支撑，如果仅靠抽象的语言信息进行传统式教学，是不适用学生思维习惯和思维规律的。多媒体技术与数学的整合运用，能大量为学生提供典型的直观材料和生活素材，并能展示相关知识的真实情景，能很好地将感性与理性、具体与抽象有机地结合起来，能将直观性较强的演示法与抽象较强的归纳法很好地结合起来，使学生能在教师的引导下比较顺利地从形象中提高理性的认识，从具体中提炼出抽象的知识。从而使学生对知识的理解更加全面，记忆更加深刻，真正将知识体系构建在脑海里。同时学生能借助具体事物的形象或表象进行思维拓展，借助多媒体技术静、动态表演，获得丰富的感性材料，引导学生丰富的想象。如：学生在初次接触几何图形时，第一印象如何，学习效果又如何，与学生的思维方式、思维能力有关，当然与教学方法和教学模式更有关。如果学生初次接触这类知识和问题时，教师适当运用多媒体，利用几何画板引出“图形运动”，针对三角形、平行线、平行四边形、圆、中心对称等一系列图形中的基础知识，运用平行移动、转动和变动，使其原来呆板的、枯燥的图形变活，这些直观图形的运动，加深了学生对新知识的理解和运用，并强化了用空间运动的立体观念来处理数学问题的意识。从而加快了学生空间观念的形成，概念的脉络变得具体、清晰，复杂抽象的数学概念变得简单、形象，既利于学生理解，又能激起他们的学习兴趣，可谓是事半功倍。为优化数学课堂教学，提高教学质
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f量打好了基础。3、化有限为无限，帮助学生形成知识体系多媒体技术整合设计教学，把感知、理解、巩固、运用、创新合为一体，使学生学得更好、更快、更活、更精，便于将学到的知识系统化，形成完整的知识体系，使学生在同等时间内学到多些、快些、好些的理论知识。多媒体技术与数学教学的有机结合，弥补了传统教学形式和知识结构单一的缺陷，并以丰富多彩的方式将信息呈现出来，并且符合现代教育理念的认知规律。多媒体技术的应用，省时、省力、实用、快捷、丰富多彩，其效果是传统教r