”代替，这个大部分学生都知道。于是，学生就会竞相猜测例句的意思，经过一番讨论之后，教师再进行讲解，“86”最早出现在20世纪30年代的“厨房俚语”中，意为“某样东西没有了”。后来被人们广泛使用，表示“取消”“否决”。于是，学生们会会心一笑，以后若遇到这个俚语就不会茫然失措。
23代表性
在英语例句的选择上还要注意句子要具有一定的代表性，简洁精炼，能够很好地诠释要讲解的知识点。例如，选择例句：Hee
joysda
ci
grathertha
si
gi
g他喜欢跳舞，而不喜欢唱歌。句子简单，没有陌生词汇，但却体现两个知识点，e
joy后应接动词i
g形式；rathertha
词组译为“而不是”。接着，写下例句：Yourathertha
Iaregoi
gtoSha
ghai是你而不是我要去上海。让同学们观察，有什么特殊的地方。学生们会说，I后面接的是are，于是开始讲解这个语法现象，rathertha
连接两个代词或名词作主语的时候，要采用“就远原则”谓语动词要与其前面的代词或名词在人称与数上保持一致。这样，学生的印象就会非常深刻，下次见到就不会忘记。
24对比性
有研究表明，心理感受性变化会加深对事物的印象。因此，在英语例句选择中充分体现对比的思想，能增强学生的记忆，加深对知识点的印象，提高教学效果。尤其在讲解易混词汇、句型和语法的时候，在同一个例句或相似例句中安排比较的对象并先让学生讨论、分析、对比，然后进行讲解。这样不仅掌握了知识，还在一定程度上锻炼了学生的思维和思辨能力，一举两得。例如：在讲解
olo
ger与
omore的时候，可以举例：Hecould
olo
gerfi
dawaytogetthereOpportu
itylostwillretur
omore先让学生们自己辨析和翻译，然后讲解：在修饰动词的时候，
olo
ger常置于行为动词或be之前；而
omore常置于行为动词之后。通过这样的对比，学生会清晰明了并且印象深刻。
三、结束语
综上所述，英语教学中采用例句教学法大有益处，教师要注重平时的积累，做好例句的选择，并将其灵活地运用到教学中，使教学更为人性化、更加生动，产生更好的教学效果。
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1中华人民共和国教育部普通高中英语课程标准M北京：人民教育出版社2003
2陈琳普通高中课程标准实验教学用书英语M北京：外语教学与研究出版社2006
3刘琳浅谈在英语教学中如何运用例句J吉林农业科技学院学20094
f龙源期刊网httpwwwqika
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4易志军英语教学中选择例句时应注意的几个问题J理论广角20074
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