理。二、英语歌曲的具体运用所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。
f教学中在什么情境下运用英语歌，运用什么样的英语歌，这都是
有讲究的。
１、导入新课。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定
的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学
生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。例如教
句型“ｗｈｏ＇ｓｔｈｅｂｏｙｇｉｒｌ
“《ｈ
ｅｌｌｏ
的曲子中，引导学生有意识
地从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把
学生带入英语知识的殿堂。直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享
受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验了学英
语的快乐。
２、复习旧课。复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲
曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发了他们
美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。从学
生的面部表情及“手之舞之足之蹈之”的姿态中可以看出，他们是
那样兴奋，那样自如，那样怡然自得，一种成功感、自豪感、快乐
感洋溢于学生的眉眼中。在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有
困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。
３、调节情绪。每节课上课前或下课前，我根据教学内容和学生
的精神状态，让学生唱英语歌或用录音机播放英语歌。唱英语歌能
将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样，上课前唱能
使学生从下课１０分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱
f英语歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。
三、教学中运用英语歌的实践意义运用生动循环的韵律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。英语歌中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机会，使学生感知力、记忆力、理解力、想像力和创造力都得到了提高。实践证实，运用英语歌有如下实践功能。１、社会性。歌曲有着独特的、直接的情感艺术表现。它能把人们带入到音乐所表达的情绪和意境中，使主体与音乐融为一体。学生在听、唱英语歌中所表现出来的亢奋、激动的表情、行为都说明了这一点。在听唱中，个体融入到整体之中，生生、师生之间获得了心灵的交流与融r