一步体会条形统计图的特点。1条形图与象形图进行对比，深度体会“清楚”这一特点。师：（课件出示）这两种方法，哪种表示更清楚？生：条形统计图更清楚，因为有数据不用数，一眼就能看出每种天气有几天。（板书：
f清楚）2条形图与统计表进行对比，深度体会“直观、便于比较”的特点。同桌讨论条形图和统计表各有什么特点？从而发现统计表：能清楚
地看出数量的多少。条形图：能直观地反映出数量的差异，便于比较（板书：直观、便于比较）
师：条形统计图利用直条的高低表示数量的多少，这就借助“形”来直观表示数据，正是做到了数与形的有效结合，才使得条形统计图能够更加清楚直观的表示数量的多少，便于观察比较（边说边完善板书）这也是数学的魅力。
【设计意图：这里恰当的渗透了数形结合的数学思想，通过副板书使学生亲身体会到正是条形统计图做到了数与形的有效结合，所以对数据的表示更加的清楚直观便于比较。】
四、绘制条形统计图。1出示课前调查的19802014年10月全国平均雾霾日数统计表。2学生根据数据试着独立在下面用条形图表示出来，并回答问题。3全班展示总结绘制统计图的好方法。老师巡视时寻找正例和反例。让涂的又快又好的同学介绍好方法，再寻找两个反例进行分析，找出错误原因。4交流问题的答案，引导学生说说通过统计图还能知道些什么？【设计意图：仍然以雾霾天气这一情境贯穿教学，在绘图的过程中先放手让学生独立试做，在交流的过程中，介绍好的绘图方法，并通过反例发现问题，使得学生经历整个学习的全过程，成为真正学习的主体。】
f五、分析条形图中的数据，寻找雾霾天气越来越严重的原因。1通过对哈尔滨市汽车保有量、哈尔滨市工业总产值、哈市人口总数这3个条形图的分析，寻找雾霾天气逐年增多的原因。2通过对条形图的分析讨论改善环境的办法。【设计意图：统计的核心是数据分析，尤其是超越数据本身的读取，如通过数据来进行推断、预测、推理等。所以借助几个条形统计图的对比，引导学生对数据进行分析，推理。寻找出汽车保有量增多和工业生产总值的提高，对环境的影响。分析出这些与雾霾天气逐年增多所存在的内在联系。】六、知识延伸。1扩大统计的数据，感受1格可以代表多个单位。2．介绍生活中各式各样的统计图条形、折线、扇形。小结：看来统计在生活中有着广泛的应用，希望大家能够掌握更多的有关统计方面的知识来解决生活中所遇到的问题。【设计意图：对知识进行拓展，激发学生r