课题
8、9的组成
教学内容：人教版小学数学一年级上册教材55页内容
教学目标：
1、通过具体的操作活动，让学生在拼摆的去感受并掌握8、9的组成。
2、引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3、注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：1、会有序地操作、有序地思考。2、学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。教学难点：有序地掌握8、9的组成。教具学具准备：点子图，学生准备9个圆片，五角星一、创设情境，激发兴趣
师这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。
学生看到五角星，情绪立即高涨起来，争先恐后地回答，齐声数数，对要学习的内容充满了好奇。
f设计意图在新课引入时，采用了创设一个生活情境，让学生从数数就开始思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。二、实践操作，探究新知1、师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。2、几次下来，学生的情绪一定很高，人人都会参与到这一游戏中来。3、师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。
游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。
［设计意图］：每位学生都在“玩”中多次体验着8的组成。（即8的组成）。4、汇报结果。同桌展示各种不同的记录结果，引导整理得出8的组成
［设计意图］：教师是把学习的权力真正交给学生，让他们自主探究，体验方法的多样化。引导学生自主发现规律。（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）（教师板书）
5、在给表现好的同学奖励红五星时，要求他们能用8的组成说说：
f师：8颗红五星奖给你们几个同学后，还剩下几颗？或老师只剩下几颗了，刚才已有几个同学奖得了红五星？
［设计意图］：让学生经历一个从具体到抽象的过程。6、9的组成。
（1）师：请同学拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）
师巡视，并提示学生：探究出4种r