有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。例如：六（2）班男生比女生多就是以女生人数为标准（单位“1”），解题关键：在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量谁就是单位“！”。（三）、原数量与现数量
有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。需要将题目文字完善成我们熟悉的类似带“比”的文字，然后在分析。例如：水结成冰后体积增加了，冰融化成水后，体积减少了。完善后：水结成冰后体积增加了→“水结成冰后体积比原来增加了”→原来的水是单位“1”
冰融化成水后，体积减少了→“冰融化成水后，体积比原来减少了”→原来的冰是单位“1”解题关键：要结合语文知识将题目简化的文字丰富后在分析
f百分数应用题可分为以下六种主要类型：一、求一个数的百分之几是多少？1、60的40是多少？提示A有必要强调分数乘法的意义把60即单位“1”，平均分成100份，取其中的40份。2、五（1）班有40人，男生占全班的65男生有多少人？3、五（1）班男生有25人，女生是男生的80，女生多少人？4、一条公路60千米，已经修了60还剩下多少千米？提示：A强调“单位“1”x对应分率对应数量“：
公路全长x60已经修的部分，公路全长x40剩下的部分
二、已知一个数的百分之几是多少，求这个数。1、（）的30是30。2、五（1）班男生有20人，男生是全班的40，全班有多少人？3、五（1）班男生有16人，男生是女生的80，女生有多少人？4、一条公路，已经修了60，还剩下20千米，这条公路有多长？5、五（1）班男生占全班的60，男生比女生多了10人，全班有多少人？
三、求比一个数多（或少）百分之几是多少？1、五（1）班男生有20人，女生比男生多了10，女生有多少人？提示A补充完整：如“女生比男生多了10”，完整的句子是“男生比女生多了女生的10”。B“比”相当于“等于”，转化成数学语言“女生女生的10男生”2、五（2）班男生有20人，女生比男生少了10，女生有多少人？
四、已知比一个数多（或少）百分之几是多少，求这个数。1、五（1）班男生有22人，男生比女生多10r