短歌行
教学目标：
1、体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。2、反复诵读，体会本诗的艺术特点学会鉴赏诗歌的方法。
教学重难点
1、运用典故及引用诗句表达感情的技巧。2、理解《短歌行》中表达的作者的人生感受及求贤若渴的政治情怀。3、体会曹操对“忧”的超越以及从而体现出来的积极进取，奋发向上的精神。
教学时数：一课时
一、导入：
观沧海曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
二、知人入诗，了解背景
1、曹操简介曹操（155220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳州）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。
他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。曹操常用乐府旧题抒写感情和抱负，内容和形式上多有创新，气魄雄伟，情感深沉，于质朴自然中带有
慷慨激昂的悲壮情调。代表了“建安风骨”的特色，推动了五言诗的发展。2、诗题“行”，则是古代诗歌的一种体裁，《短歌行》是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。一般是根据歌词音节的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。因此我们从题目可以知道这首诗的音节较短，可配乐歌唱。3、背景：
曹操平定了北方割据势力，控制了朝政。他又亲率八十三万大军，直达长江北岸，准备渡江消灭孙权和刘备，进而统一全中国。即赤壁之战发生之前，此时的曹操军力鼎盛，占地广，挟天子以令诸侯，气势无双。
三、诵读感知，读出“忧”情
1、听范读譬pì如呦呦yōu子衿jī
鼓瑟sè可掇duō越陌mò度阡qiā
三匝zā2、学生自由读后，一个代表朗读
（要求：力争区别出四个层次不同的感情：一层：忧伤。读得低沉，缓慢。二层：期待。读得平稳，悠扬。三层：喜悦。读得高亢，轻快。四层：自信。读得果断，坚定。）朗读时要注意停顿，四言诗，两两相隔；
品味鉴赏，何以写“忧”提问：诗中曹操是如何抒发这种“忧”的？
f1、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。明确：①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。补充：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，r