高等教育学一、选择或判断1、高等教育高等教育是在完全的中等教育中等教育基础上进行的专业教育是培养高级专门人才的一种社会专业教育，中等教育专业教育活动。（单选）2、高等教育是建立在完全中等教育基础完全中等教育基础之上的。（对）高等教育是一种专业专业教育，即按照完全中等教育基础专业专业类别培养人才的活动。（对）高等教育是学术性职业性学术性与职业性学术性职业性有机结合的教育。（对）3、学术性指学问、科学，是认识论学术性认识论的范畴；职业性职业性是指技术、手段、方法，属于实践论实践论的认识论职业性实践论范畴（单选）4、高等教育至少满足三个标准：从传授的内容看，应属于专业教育专业教育；从学制上看，应建立专业教育在基础教育基础教育之上；从学术水平上看，应反映当时科学的最高成就反映当时科学的最高成就。（单选）基础教育反映当时科学的最高成就5、近代西方高等教育起源于中世纪大学近代西方高等教育中世纪大学。中世纪大学特点的是：自治性宗教性国际自治性、宗教性西方高等教育中世纪大学自治性宗教性、国际随意性。性、随意性随意性6、德国洪堡1810年创立的柏林大学洪堡于柏林大学是德国大学教育的第二次革命。他提出了“教育与洪堡柏林大学教育与科研统一”、“教育与科研自由教育与科研自由”两条原则。（单选）科研统一教育与科研自由7、中国古代高等教育的特征是：办学主体是官私并存官私并存；受教育权是机会不均机会不均；管理者的素官私并存机会不均质看是名师掌权名师掌权；从课程内容看是儒学儒学为尊；从教学方法看是崇尚自学讨论自学讨论。（单选）名师掌权儒学自学讨论8、大学的理念是一种对大学形而上形而上的价值判断。大学的理念不是指大学的具体实践，却是形而上大学实践的指针。（对）大学的理念不是指大学的管理制度，却是大学管理制度的思想基础（对）大学的理念不是指大学的组织，却是大学组织运行的基本准则。（对）大学的理念是观念性、精神性观念性、精神性范畴。（单选）9、大学制度发轫于欧洲中世纪。欧洲中世纪。纽曼。欧洲中世纪（单选）专门讨论大学理念的人是19世纪英国学者纽曼纽曼（单选）10、11、15以上的入学率是高等教育进入大众化大众化阶段的一个主要标志。（单选）15大众化教师应具备的素质：创新素质健康人格素质开放型和研究型素质竞争意识创新素质；健康人格素质开放型和研究型素质；竞争意r