师德案例分析
槐树林特场中心小学余艳丽叶圣陶先生曾说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师技巧的全部奥秘就在于如何去爱学生。”可见爱是教育的源泉，爱是教育成功的原动力。在“后进生”转化方面，“爱”的教育显得尤为重要。一、事件过程那是我新接五年级的第一学期，班里有一名比较“特殊”的学生毕德路。这名学生性格特别内向，没有朋友，一天时间和别人说不上几句话，整天闷闷不乐，没精打采，除了上厕所，基本上没见他离开过座位，低眉垂眼，很少抬起头来看看周围的人。偶有与他目光接触时，他都会以迅雷不及掩耳之速闪开，要是叫他回答问题那就更难了，不是不回答就是微启双唇而不闻其声，如果要求他声音大一点，他就会羞得满脸通红，头就要低到桌子下面。学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，经常不完成作业。随着时间的推移，顾思璐在语文学科中的不足渐渐显露出来，在听、说、读、写几方面都有一定差距。二、案例分析为了了解这个木讷的孩子，有的放矢的对他进行教育，这以后的几天，我在课余时间找了几位同学和他的爷爷奶奶了解情况，得知顾思璐的父母在外地工作，他是跟着爷爷奶奶生活的，缺少父母的关爱。他一直就是这样，从不喜欢与人交流，成绩又不理想，干什么都“慢疾”。他因为自己的成绩不好，而且得不到父母的关爱而自卑，他在学习上碰到困难挫折，他就不敢求助于他人了。慢慢地，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。三、辅导策略及转变过程了解掌握了顾思璐的以上情况，我深深地感受到顾思璐进行引导教育的迫切性和艰巨性。他才是一名五年级年级的学生，今后的成长之路还很漫长，得尽快让他变得自信快乐起来，积极学习，乐于沟通交流。1、必须先帮助他建立起良好的自信，让他能够体验成功。我把有效提高他
f的学习成成作为增强其信心的切入点，具体做法为：根据目前他的情况和组长一起帮他制定和他学习水平相关的学习目标。由于他的学习成绩差，对知识的运用上更是显得吃力，再加上学习习惯差和懒惰，对于基础知识掌握较差，需要识记的知识掌握得也很差，于是和他共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础知识，读书认字，理解主要内容。我还经常在课堂上提问一些简单问题给他，让r