象生动，富有情趣，使学生留下了深刻的
f印象。学生通过观察，感知英文介绍后，再让学生进行朗读理解，最后复述课文。通过多媒体创设情景，充分激发了学生的学习兴趣，让学生产生了学习英语的欲望，真正投入到学习当中来。对教学起到了前所未有的辅助作用，极大地增强了教学效果。二、调动学生多种感官，开发英语学习潜能，提高学习效率调动学生多种感官，开发英语学习潜能，在多媒体环境下，由于呈现了大量的信息，每个学生都有可能学到不同的知识，对同一主题也会产生不同的理解。这就要求老师组织学生表达自己的观点，各抒己见。然后通过教师和学生的互相交流和沟通，通过多种方式创造性地组织归纳信息，共同完成一个主题。在完成主题：asktheway、goshoppi
g、talkabouttheweather、goo
atrip等内容时，根据多媒体创设的某一场景，每个小组成员扮演不同的角色，让学生编对话，练习听、说及进行语言操练等。最后通过小组的协同合作完成这一过程，学生应用听、说、演等各种方式学习，使学生有更多参与交流的机会，促进学生敢于发表自己的见解，培养学生主动参与的良好品质和协作精神，开发学生潜能，让不同程度的学生的英语交际能力都有所提高。认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，如果单用听觉学习，3小时后能记忆获知的70，3天后降为10；单用视觉，3小时后记忆中留存72，3天后降为20；而如果听觉和视觉同时使用，则3小时后保存记忆85，3天后留存记忆65。学生的学习过程是多种感觉器官活动的综合运用过程，通过应用多媒体，使抽象的教学内容具有形声并茂、生动活泼。使教学活动情景交融，学生脑、眼、耳、口、手等多种器官共同参与，更生动地感知知识，有利于学生理解和掌握知识。由此可见，在教学环境中广泛应用能使学生视听并用的教学多媒体，可以大幅度提高学习效率。三、创造真实语言环境，构建自主学习教学模式创造真实语言环境，构建自主学习教学模式真实语言环境网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式。它能突破过去那种以教材、教师为中心，教师讲、学生听的旧模式；能改变过去只注重音标、语法的传统教学模式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上资源的共享，形成了理想的网络教学环境。信息技术和英语课堂教学的整合，可以使教师通过设计真实任务型活动，让学生在完成真实任务的驱动下开展语言实践活动，获得相应的学习经验。网络教学充分体现了以学r