故意对我眨眨眼睛说：“哦，我还忘了，你要帮我录入一篇文章，还要打印出来，我明天就要的。“好的，没问题。””我轻轻地把书全部塞给了儿子，然后和他爸爸走进房间，只留下已经看入迷的儿子在客厅的沙发上一口气读完了小猪的故事，还吵着要看后面的续集。后来，在我们的诱惑下，儿子又看了杨红缨的《淘气包马小跳》、《笑猫日记》、《五三班的坏小子》等系列丛书。为了扩展他的阅读面，引导他看一些历史、科普等方面的书，我和他爸爸又开始设计“圈套”。我们在晚餐时故意讨论一些历史、科普等方面的问题，然后开始争论，甚至“抬扛”。当争到激烈处，我们就让儿子帮我们把某几本书拿出来，找证据，儿子这时自觉又兴奋地当起了我们的裁判。逐渐他发现这些家里他不曾看过的一些书原来也这么有趣，慢慢地只要是家里有的书，他都爱拿出来看看了。借书、买书、看书已经成了他闲暇时间的最大爱好。现在儿子已经上六年级了，在小学的最后一个学期里，他的语文老师对我说，你儿子就象睡醒了一样，理解能力、作文水平都有了一个较大的提高。老师问我是用什么办法让他“醒”的？我想那只是大量的、丰富的阅读带的必然结果。虽然儿子早已不屑于和父母同读一本书了，但那段亲子共读的时光仍然是我们心中最温馨、最柔软、最有成就感的记忆与珍藏。
2012417
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