的，间接抒情又分为借景抒情、情景交融（寓情于景）、以景抒情。如杜甫《绝句》诗人通过“碧江”“鸟白”“山青”“花红”给我们渲染了一幅春日美景图，从而反衬出诗人的思乡怀人之情，诗的最后一句“何日是归年”属于借景抒情的类型。从抒情手法来看反衬出诗人的思乡之情。
修辞手法：高考大纲中要求我们学生掌握的9种修辞手法：比喻、比拟、对偶、排比、夸张、反复、设问、反问、借代。答题的时候要
f求学生注意：所有的修辞手法的作用都是为了增强诗歌的表达效果。如：李煜《虞美人》中最后一句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”就采用了比喻的修辞手法，写出了愁思的连绵不断、愁的长
表现手法：这是从散文中借鉴过来的：有铺垫、象征、卒意显志。以上这些是古诗词鉴赏的第二个板块：表达技巧情与志：诗歌最终都要归到情感上来知人论世：鉴赏古诗词的时候，一定要对诗人的时代背景有所了解，有些诗人的生平年并不是一尘不变的，这个时候我们就要注意这首诗写于什么时候，能帮助我们对诗词的理解。题材：诗歌的题材直接决定诗歌的情感方向。如：田园诗就表达对田园生活的向往之情以及对田园生活的喜爱之情。意象：诗歌的意象直接决定诗歌的情感内容综上所述，诗歌鉴赏的三大板块，意象、表达技巧、情与志，要求我们学生在答题的时候注意方法技巧，正确答题，诗歌表达技巧的答案不是唯一的，但诗歌的情感却是一样的。古诗词鉴赏是高考中的一个重点，同时也是一个难点。这就告诉我们：上好一堂高质量的古诗词鉴赏课显得尤为重要，只要教给学生正确的简洁有效的方法才会不失交上一份满意的答卷。在今后的教学中，我会一如既往的坚持以优秀老师的课为契机，从而不断完善自己，提高自己，上出高质量的课，这将是我不断努力不断奋斗所要追求的目标！
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