家园共育促进幼儿健康成长
家长是幼儿教育的重要教育资源，也是教师的重要伙伴，家长参与不仅对幼儿、对家长和教师都具有重要意义。研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，和教师建立一种和谐、一致、互补的关系，会对孩子的健康成长起到决定性的作用。
如今的家庭，孩子成为家庭的核心，是家长的“掌中宝”，家长对独生子女的过度爱护，使之成为为温室里的花朵，禁不起风吹雨打。在家长无微不至地“保护”下，孩子的自理能力越来越差，自信心不足、性格懦弱、依赖性强，直接影响到了孩子综合能力的发展，成为孩子成长中的“绊脚石”。
在我们班，有一个名字叫子涵的小朋友，由于爸妈工作忙，照顾孩子的担子落在奶奶的肩上，老人对子涵的照顾用四个字形容最为不过了，那就是“极尽呵护”，真的是捧到手里怕摔了、含到嘴里怕化了，在物质上尽可能地满足孩子，在生活方面也几乎包办了孩子的一切。孩子入班时，很难融入集体，吃饭时，老师不喂，她一口不吃；日常活动中，从不主动与人交流；户外活动和游戏时，只是站在一旁观看，从不参与活动；性格内向、胆小、行为被动。为此，子涵的爸妈除了担心，也很着急，但又不知该如何去调整孩子的状态。
结合孩子的种种表现，我联系了家长，向他们介绍了孩子的在园情况，并提出了我们班级将执行的矫治措施和一系列家庭指导建议，希望家长配合教师，增强孩子的独立自主性，帮助孩子找回自信，让孩子尽快适应幼儿园生活。
首先，建议家长工作之余尽可能地抽出时间陪孩子玩、做游戏，同时，关注孩子，通过交流互动，更多地了解孩子的言行，以便寻找最佳的引导途径。
其次，对孩子采取放手管理，引导、鼓励孩子做一些力所能及的事情，减少包办、代替行为，培养和锻炼孩子的独立性。
最重要的一点，是要善于发现孩子的“闪光点”，无论是在生活上还是在思想上，或是语言上的或是行为上的，发现之后及时表扬鼓励，哪怕是取得一点别人认为是很微不足道的进步，都要给予她充分的肯定，逐步增强孩子的自信心。
我们的建议得到了家长的认可和积极的配合后，在日常教育教学中，我们为子涵制定了“成长小档案”，记录了孩子在幼儿园点点滴滴的进步和变化，并及时地反馈给家长，给家长提供了更多的良性信息，同时，也增强了家长对孩子的信心，坚持不懈地配合着我们的工作，对我们工作给予了最多的配合和支持。
通过一年多的幼儿园生活，子r