列方程解应用题
科目：数学上课教师：教学内容：教科书第85页例3教学目标：1、通过复习，使学生能够运用所学知识，采用列方程的方法解答应用题。2、通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系。3、培养学生的分析以及综合能力．能够从不同角度解决同一个问题。教学重点：通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系。教学难点：通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系。教学过程：一、导入揭题1、复习：找出下列应用题的等量关系。①男生人数是女生人数的2倍。②梨树比苹果树的3倍少15棵。③做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布312米。④把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形。2、谈话导入：我们今天就复习运用题目中的等量关系解题。（板书：列方程解应用题）二、出示学习目标1、通过复习，让学生能够运用所学知识，准确的找出题目中的等量关系，2、用列方程的方法解答应用题。三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨出示标杆题：教材85页教学例2，1．读题，学生试做2．学生汇报（可能情况）（1）38×3÷4提问：38×3求得是什么问题？再除以4求的是什么？（2）同学们想一想，还能用什么方法进行解答？（3）自己试着写一写等量关系式。（原来的速度×原来的时间＝实际的速度×实际的时间）（4）关键抓住什么不变？（路程不变）（5）自己试着列方程并解答主备教师：郭开尧2012年月日
f3．讨论思考．（1）用方程解这道应用题，为什么你们认为这三种方法都正确？（等号的左右表示含义相同）（2）列方程解应用题的特点是什么？两点：①变未知条件为已知条件，同时参加运算；②列出的式子为含有未知数的等式，并且左右表示的数量关系一致（3）怎样判定用方程解一道应用题是否正确？（方程的左右是否为等量关系）4．小结．（1）小组讨论：用方程解应用题和用算术方法解应用题，有什么不同点？（2）小组汇报：①算术方法解应用题时，未知数为特殊地位，不参加运算；用方程解应用题时，未知数与已知数处于平等地位，可以参加列式．②算术方法解应用题时，需要根据题意分析数量关系，列出用已知条件表示求未知数的量；用方程解应用题时，根据题目中的数量关系，列出的是含有未知数的等式．四、强化训练，拓展延伸1．根据题意把方程补充完整．（1）张华借来一本116页的科幻小说，他每天看页，看了7天后，还剩53页没有看．_____________＝53；_____________＝116元毛线，每千克7380元．一共用去1395
（2）妈r