介绍我自己
段如会设计理念：新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。基于这一指导思想，本次《介绍我自己》的习作教学，重在让学生认识自己，表达真实的自己自己。上课伊始，创设“介绍自己，结交朋友”的教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣，渗透读者意识；接着通过范文搭建支架，使学生由看到说，由说到写，清楚地表现“真实的我”；最后运用自评、生生互评，师生互评的评价方式，注重学生心灵交流，引导学生在赏识中取长补短，共同进步，实现习作的二次增长。一、教材分析本次习作内容是由人教版三年级下册第三单元：“介绍我自己”写一写自己，向别人展示一个真实的自己。由于三年级的学生初步接触习作，正处于由句向篇的训练过渡。这对于三年级的大多数学生来说，能够知道“介绍我自己”这个习作主题，从外貌、爱好、性格、优缺点等方面来写，但是不知如何写，或者不明白哪个才是真实的自己，你最想向别人介绍你的哪一个方面呢？针对这现状，本次习作重在教学生如何将自己的特点表达得更清楚。二、教学目标1创设交际语境，激发学生的表达欲望。2通过范文搭建支架，让学生学习运用用一件事情来具体介绍自己的特点（爱好、性格、优点、缺点）。3在习作交流和分享中，尝试运用学到的方法将自己的特点介绍得更清楚。三、教学重难点通过范文搭建支架，学习运用用一件事情来具体介绍自己的特点，能比较清楚地把自己的特点写出来。四、教学准备PPT、板书卡片、学习单。五、教学时间１课时
f课前活动：师生交流师：孩子们，当你看到段老师第一眼的时候，是什么感觉？段老师还给你留下了什么印象？你可以向段老师提一个你想了解的问题。从学生的回答中引出：外貌、爱好、性格、优点、缺点（并板书）这些方面的不同，才形成了我们每个人不同的特点（板书：特点），我们的世界才变得丰富多彩。设计意图：评价老师，了解老师是三年级孩子最感兴趣的，这种探秘的感觉能够伴随他们进入学习的情境，教师的一言一行必会如磁石一般吸引着他们的注意力。同时，对介绍一个人时从哪些方面来介绍有一个整体的认识。六、教学过程：（一）创设情境，激趣导入师：今天，我可是带着任务来的，6班的同学想认识你们，想和你们做朋友，你们写个自我介绍，把你们的爱好或者是性格清楚地写出来，我转告给他们吧！你们想一想r