科学探究“杠杆平衡的条件”
【教学目标】一、知识与技能
1．知道杠杆的平衡状态。2、通过实验探究，掌握杠杆平衡条件，会应用杠杆平衡条件进行相关计算。3、通过实验数据的分析，培养学生的分析能力。二、过程与方法探究杠杆的平衡条件三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、培养学生的团队意识，团结协作的精神。【教学重难点】重点：通过实验探究得出杠杆平衡条件。难点：通过实验探究得出杠杆平衡条件。【实验器材及教学媒体的选择与使用】
铁架台，杠杆，钩码，弹簧测力计，多媒体设备等。【教学过程】一、复习引入新课1、如图所示的硬棒能围绕O点转动，请画出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
f2、如图所示的杆秤是一根杠杆。请画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
二、新课教学：探究杠杆平衡条件
1．教师演示用杆秤称物体质量的过程，让学生知道杠杆平衡。
2用杆秤演示称物体质量的过程，引导学生观察、并知道影响杠杆平衡的因素。
3．请同学们思考杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系呢？杠杆平衡条件
4．探究：
分组合作探究，教师巡回指导。
（1）实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
（2）在杠杆的两端不同位置、挂上不同个数钩码。使杠杆仍在水平位置平衡，然后在表格中记录相应的数据。
f实验序号
左拉力F1N
边距离L1cm
右拉力F2N
边距离L2
（3）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。（4）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力×动力臂阻力×阻力臂即F1×L1F2×L25．评估：1讨论：我们为什么要测多组数据？（2）请同学们思考：在杠杆上挂上钩码后，使杠杆仍在水平位置平衡的目的是什么？
三、知识的巩固应用1我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验。
1实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向_______选填“左”或“右”调节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的是
________________________________________________。2实验中，用图9所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡杠杆上每格等距，但老师却往往提醒大家不要采用这种方式。这主要是因为该种方式
fA．一个人无法独立操作B．需要使用太多的钩码C．力臂与杠杆不重合D．力和力臂数目过多
3图9中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第____格的钩码不动，将r