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2004－2005第一学期工作总结r
王初明r
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工作职责：本学期担任高一4、7、9三个班的数学教学工作，每周6个教案，18节课，另外担任了高一数学竞赛班的辅导工作和校本教材的编写。r
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出勤情况：积极参加各项学习、教研活动及每周的升旗仪式等，按时上课和坐班，没耽误学生的一节课。r
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工作成绩所教班级的数学成绩比入学时都有较大幅度的提高，多次帮助组内同事制作多媒体课件，并在比赛中取得优异成绩。r
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工作体会r
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1．对学生的认识：r
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新一届高一的学生与往届相比有所不同。优点是他们的兴趣更加广泛，思维更活跃，所接触的新鲜事物更多、更广；缺点是基础知识不扎实，意志品质较弱，组织纪律性较差，团结协作的精神不足，尤其是本学期表现更为突出。r
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2．教学体会：r
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经过一个学期的教学后，我有以下体会：由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，所以教师必须从实际出发，因材施教，循序渐进，才能使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高，最终取得预期的教学效果。r
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3．具体措施：r
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1教学目标层次化。分清学生层次后，要以“面向全体，兼顾两头”为原则，以教学大纲、考试说明为依据，根据教材的知识结构和学生的认识能力，将知识、能力和思想方法融为一体，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节。对于教学目标，可分五个层次：①识记。②领会。③简单应用，④简单综合应用。⑤较复杂综合应用。对于不同层次的学生，教学目标要求是不一样的：A组学生达到①－③；B组学生达到①－④；C组学生达到①－⑤。r
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（2）课前预习层次化。针对高中生阅读理解能力相对提高，学习的目的性、自觉性明显增强的特点，只要教师能深钻教材，领会一“纲”两“说明”之精神，把握其弹性，根据己定的教学目标，明确提出各层次的预习目标，指导学生掌握正确的看书预习方法，就会获得满意的预习效果。比如，让高一学生预习时，可要求A层学生主动复习旧知识，基本看懂预习内容，试着完成相应的练习题，不懂时主动求教于别组的学习伙伴，带着疑问听课；B层学生初步理解和掌握预习内容，会参照定理、公式、例题的推演自行论证，并据此完成练习题，遇阻时，能自觉复习旧知识，能主动求教或帮助别组；C层学生深刻理解和掌握预习内容，定理、公式要主动推导，例题要先行解答，能独立完成相应的习题，力求从理论和方法上消化预习内容，并能自觉r