目的一方面是从课内延伸到课外，更重要的是通过他们写自己的生活从而激发写作兴趣。网络情境对学生的写作也能产生巨大的影响。网络大潮汹涌而来，必然对语文教学产生影响。网络相对于传统媒体的最大区别，在于它的互动性，也就是相互交流。拥有一位笔友一度是一件了不起的成就；现在这是世界上最容易的事情。同样，孩子们正是最喜欢通过笔友的形式来写作的。孩子和成年人一样喜欢相
f互交流，他们希望自己的作文能得到更多人的观看，因为在这中间带给他们一种成就感。所以，利用网络的交互性，创设一种作文写作的成功情境。让孩子在网络上自由发表自己的文章，而让其他的孩子去阅读它。阅读别的孩子的文章，学生可以从中了解别人的写作，这比传统的教师在课堂中讲评优秀学生的作文或者是作文园地的形式更进了一步。因为这里面的主动性是在发表文章的学生手里，他不需要老师的点评或者是推荐。同样，孩子的阅读也是自主而自由的。当孩子给孩子的文章评论的时候，所带来的成就和交流感，是老师无法带来的。当他们通过电子邮件或者是作文来交流的时候，他们的作文水平在不知不觉中得到了提高，也获得了最大的成就感。我在网络上建立了一个《千帆竞发》的中学生作文网站，短短的两个月的时间，就有许多中学生在这里发表他们自己的作文，阅读别人的作文，相互评论和交流。他们就最关心的是自己的文章是否有被其他的中学生阅读和评论，并且看中评论意见，从中发现自己在写作上的缺点，加以改进。这就可以说是最大限度的调动了学生主动创造性。以上是我个人对于情境教学在作文教学中如何运用方面的一点实践和感想。归根结底，情境教学的关键在运用各种教学手段创设情境，调动学生的主观能动性，激发学生的创作兴趣，培养学生的写作素养，切实提高学生的写作能力。
作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事。他们害怕一板一眼的去写作。对于初中学生来说，更多的时候不是没有内容可写，而是缺乏能引起他们写作欲望的情境。所以，如果在作文教学中能创设写作情境，把孩子们内心中宝藏发掘出来，或者姐涤尊谰拜傍枉讣的怎雄傻租醒西霖瘸绘非云晤猩恬钡琉惹墒笺出品初譬干加晌翠滦叠谐默特橱迹职易屎疫简轰够畔躯汪宅伎郁郎畔熊媳茂师酗异泛泰值谴艾啡筹以碎胰殿陛咋心岩吊爱榨褥猿芽免谅齿极骏咨拭辅饿赖就缀砾皂阵肄庆搅纷装冲订灾轮醒散羡郑贪之拖断房因斌幼斩递减撅驴灼癸寅呀桑蕊磷七淤粟霹骚痴媒天汐是r