初中小学英语教学法
第一章绪论
№学科教育是一门新兴的应用性的边缘学科。
№学科教育是研究学科教育的现象及其规律的一门科学。主要揭示学科与教育之间的联系，
№探讨学科教育的规律、原理和方法。
学科教育学作为一门科学有其产生、发展和完善的过程。
№外语教育学是社会发展的需要，学科教育发展的需要。
№为什么说外语教育学是社会发展的需要，学科教育发展的需要呢？
第一、适应社会发展的需要第二、适应提高全民族素质的需要
第三、适应教育改革的需要第四、适应学科教育发展的需要
№外语教育学的缺陷：
1结构模式单一；2理论薄弱；3研究领域狭窄。
外语教育学的概念及其具体含义：
外语教育学是一门新的应用性的边缘教育科学。具有跨学科的性质，是教学科学的一个分支。
具体表现如下：
第一、外语教育学是一门新的科学第二、外语教育学是一门应用性科学
第三、外语教育学是一门边缘性科学第四、外语教育学市一门教育科学
外语教育学研究的视角市多方面、多层次、多元化的。
外语教育学的新的逻辑起点是外语教学。外语教学是外语教育学的构造核心。
外语教育学是外语教学法的改造、发展和提高。
外语教育学市一门边缘性科学，具体体现在跨学科的特点上。
跨学科的特点是外语教育学最鲜明的特点之一。
外语教育学有自己的理论，规律和方法体系，其体系的出发点就是体现在教育科学与外语教
育的融合点上。
外语教育学具有跨学科的性质，是一门教育科学，是教育科学的一个分支。
外语教育学的对象主要是研究外语教育的现象、规律、原理和方法。
外语教育是一个复杂的社会现象，它和其他社会现象有着密切的联系。
总结：外语教育学的主要对象以及相关的特点。
外语教学是外语教育学的逻辑起点。外语教育学的对象也可以说主要是外语教学，它主要研
究外语教学的规律、原理和方法，揭示外语教学和教育之间的联系，包括外语教学目的的标
准化，教学内容的科学化，教学过程的最优化，教学方法的多样化和教学组织形式的合理化
以及教师和学生的协作化。
外语教育学的对象主要是研究课程论、学习论、教学论、评价理论、情景和科研理论等几个
方面及其关系。
理论模式是一种结构框架。
由于理论起点和指导思想的不同，从而产生各种不同的语言教育理论模式，具有代表性的7
种教育理论模式分别如下：
一、
康贝尔的第二语言教育理论与实践关系模式。康贝尔是美国应用语言学家，于
1980年提出。应用语言学是实践者和理论家之间的中介。
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