2009年某市教育学、心理学教师考编试题
一、单项选择题在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分1学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种C学习动机。A、长远B、短暂C、内在D、外在2教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（B）。A、迁移B、强化C、激发D、归因3某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（B）。A、认识功能障碍B、习得性无力感C、自我估价降低D、焦虑4一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（C）。A、组织策略B、问题解决的策略C、元认知策略D、精细加工策略5一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（B）行为。A、服从B、从众C、去个性化D、认同6“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象（A）。A、去个性化B、从众C、服从D、群体极化7关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（C）。A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高D、难度大的学习，低焦虑效率好8在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（B）。A、努力B、能力C、难度D、运气9关于学习动机对学习的影响，表述正确的是D。A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同10根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（A）。A、准备性评价、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价与标准参照评价C、标准化学绩测验和教师自编测验D、发展性评价和过程性评价11“君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（B）对从众行为的影响。A、道德感B、承诺感C、模糊性D、匿名
f12某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（C）。A、过弱B、中等C、过强D、无所谓强弱13某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运r