学科时间
语文2008．5
年级设计者
八年级王丽华
课题名称设计者单位
白杨礼赞溧阳市光华初级中学
教材简析：教材简析：《白杨礼赞》是苏教版教材语文八年级下册第一单元（咏物抒怀单元）的课文。这是一篇文质兼美的散文，作者用准确、凝练、形象、富有情感的语言，描绘了力争上游、倔强挺立、不折不挠的白杨树。借这一不平凡的形象，作者赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞美之情。本文语言准确、形象，值得细细品味。尤其是四个反问句构成的排比句，反复出现的直抒胸臆的句子，更是情感充沛，富有感染力。在与白杨树的对话中，学生联想的天空更广阔，对生活的解读更丰富，对人生会有更深刻的领悟。设计意图：设计意图：本课的教学设计遵循“学生为主体，文本为载体，教师为主导”这一思想，根据学生的特点，结合课文特色设计教学环节。主要体现在以下几方面：1．设置情境，架设学生与文本的桥梁当前社会人们的目光更多投注于物质世界，而忽略精神追求，学生身上也表现出对周围事物的不关注，感情的淡漠，稍遇挫折就轻言放弃等特点。本文白杨所象征的精神：朴质、坚强、力求上进，正是当前学生乃至社会所需要的精神。所以，以文本为载体，把学生带入那段特定的岁月中，利用视频材料、图片资料、富有激情的语言，唤醒学生的情感世界，让学生真正理解白杨的象征意义，与读者产生情感共鸣，是设计的一个重点。2．深情朗读，感受白杨精神与作者情感本文作者因处于那样一个特殊的年代，目睹北方广大抗日军民之坚强、团结，饱蘸深情写下礼赞之文，是可谓有感而发。同时本文善用比喻、反问、排比等修辞，文笔优美。因此，让学生在读中感知白杨精神，在读中体会作者情感，在读中品味语言之优美是又一要点。朗读贯穿学习之始终，教师之指导贯穿读之始终，让读成为与品、赏、悟不可分割的有机组成部分。3．拓展延伸，构建语文学习更广阔的平台语文学习更广阔的天地在课外，因此在设计时还注重让课文成为范例，向课外延伸，积累优美诗句，推荐美文阅读、比较，调动语文阅读兴趣，提高对咏物抒怀类散文的鉴赏能力，加深对象征手法的理解。教学目标：教学目标：1．有感情地朗读课文，品味优美、准确、富有感情的语言。2．感知白杨不平凡的形象，理解其象征意义，激发学习和继承革命者精神和意志的热情。3．感受作者对白杨的礼赞之情。教学重点：教学r