后全班交流订正）说一说，你是怎样估的？（预想学生的估算方法会各不相同，只要是合理得都予以肯定）（小结）刚才同学们想出了很多好的估算的方法，大家要注意互相学习，让估算更好地为我们解决问题服务。（2）我们来了48人，坐哪儿合适？（学生先独立思考并尝试解决问题，之后全班交流）能说一说你是用什么方法解决这个问题的吗？你是怎么想的？（预想学生可能采用：1、精确计算的方法；2、估算的方法）你更喜欢哪种解题的方法？为什么？精确计算很准确，而估算可以很快地知道问题的答案，两种方法都很好，同学们要善于灵活应用呀！设计思想：通过本题的复习，使学生不仅有熟练的计算技能，更有灵活解决实际问题的能力，尤其是培养学生运用估算方法解决问题的意识和能力。活动三：我学会了吗？1．创设情境，提出问题。下面，来考考你会灵活解决数学问题吗？这节课老师带来了大家喜欢的好朋友们，（多媒体课件出示教材第72页“我学会了吗”的情境图）仔细观察，画面上都有哪些好朋友们？（引导学生发现：地上有小鹿、树上有猴子、天空中有小鸟等。）你能从中发现关于它们的哪些数学信息？（教师引导学生分类整理信息，并板书）
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小鹿：左边28只，右边有25只小猴：一共有33只，看得见的有22只小鸟：一共有44只，飞来的有15只鹤：一共有16只，根据这些信息，你能提出什么数学问题？除了对小鹿的数量提出问题，你还能对什么提出问题？除了加法问题，你还能提出一个用减法解决的问题吗？（学生自由提问题，教师引导学生根据板书的数学信息来提出数学问题，注意有意识地引导学生提出进位加和退位减及混合运算的数学问题。教师随之形成板书）（1）一共有几只小鹿？（2）藏着的小猴有几只？（3）还有多少只小鸟没飞来？（4）2．解决问题，自我检测。你能列式解决这些问题吗？下面请你在练习本上独立列式解答。（学生独立列式解答）下面我们来集体交流一下答案。我们先来交流第一个问题：一共有几只小鹿？说一说，这个问题你是怎样列式的？（2825）
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为什么这样列式？（把两边的小鹿只数合起来所以用加法）你是怎样计算的？（学生可能交流用口算或竖式计算）正确的请举手！做错的同学能不能说说以后计算这道题时应注意什么呢？（注意进位加时，个位满十向十位进一）（按照板书问题，依次抽学生集体交流）设计意图：本环节中教师有意识地引导学生观察情境图，有效地发现整r