浅谈以白板为载体的信息技术与历史课程整合
亳州一中南校历史组：燕贯良
摘要：以白板为载体的信息技术与历史课程整合是一场深刻的教学理念与教学方式的变革。也是我校在积极推广课程改革，打造高效课堂理念的具体表现。随着新课程改革的不断推进，历史课程能否以资源为中心与信息技术有机整合，从而提高教学质量，是历史教育信息化实施的关键，也是落实素质教育的突破口。本文探讨了新课程改革背景下信息技术与历史课程整合的内涵，分析在白板使用与历史教学中存在的不足并提出解决的一下个人看法。关键词：白板信息技术课程整合中学历史课程资源模式
以白板为载体的信息技术与学科课程整合是一场深刻的教学理念与教学方式的变革。教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出，“努力推动信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，积极探索信息技术与其他学科教学的整合。”历史课程能否以资源为中心与信息技术有机整合，从而提高教学质量，是历史教育信息化实施的关键。在信息技术与历史课程整合和实施过程中既有很多有益的实验研究也存在一些误区和问题。本文从信息技术与历史课程整合的内涵切入多角度、多层面剖析信息技术与历史课程整合在实践中存在的问题并对解决这些问题的策略方面谈谈自己的认识。一、信息技术与历史课程整合的内涵（一）白板：白板就是教师和学生在电脑上共享一块白色电子书写板。二信息技术：以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网。（三）课程整合：课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。信息技术与中学历史新课程的整合内涵是指信息技术有机地与中学历史的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体就是在现代教育理论的指导下，把以多媒体计算机或网络技术为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具、师生的交流工具及评价工具。从而对中学历史新课程的实施产生变革促进教学效率和课程质量的提高。从内涵来看，与新课程的主要思想是一致的。发挥学生的主体作用，实现教育教学方式的变革，而这种革命，不是仅仅指形式上的，更是一种理念上的变革，它包含了国内流行的信息技术与课程整合的“小整合论”及“大整合论”。要以新课程改革的思想，以人为本
f的理念，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工r