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浅谈如何在课堂教学中让学生勇于发言
作者：麻宏彬来源：《读写算》2012年第23期
近年来农民工、外来工、流动人口，已经逐渐成为城市生活的一个不可缺少的群体。我校地处民族地区城乡结合部，因为地域和语言的差异导致课堂教学“启而难发”“启而不发”等现象，在一定程度上阻碍了课堂教学的实施，“如何让让学生用于发言”这个问题一直困扰我多年。
刚接手我班学生时，班里的学生大部分不喜欢举手发言，对于老师提出的问题不感兴趣，学生之间也很少就一个问题进行争论。针对这些情况，我尝试着采取了一些措施，取得了较好的效果。我认为要解决学生在课堂上不喜欢举手发言的问题，不仅要从学生方面，教师方面找原因，还可以从提高学生心理素质方面入手，为此我做了以下研究。
第一，调查分析本班学生心里现状
为了对本班学生心理现状进行调查，我采用问卷《请你告诉我》进行调查，共发放调查问卷34份，回收调查问卷34份。通过回收上来的调查问卷，分析出造成本班学生不能积极回答问题的原因，包括感知粗略，甚至感知错误，表象模糊，思维定势的消极影响，注意的分配能力差，有意记忆力差，情绪脆弱等。
第二，交给学生提高自信的方法
首先，因为我校地处民族地区城乡结合部，其生源大多来自民工、外来工、流动人口的子女，因为语言的差异导致个别学生在人际交往方面比较害羞，有的甚至一天都不说一句话。为此从一年级开始就要求全班同学规范普通话，在一定程度上消除了学生交往中的顾虑，大大提高了他们的交往能力。
其次，在班级里开展丰富多彩的活动，诸如：写字比赛，作文比赛，朗读比赛，讲故事等等。通过活动的开展，不仅使得本班学生的自信心有所提高，还大大增强了班级凝聚力，效果好。
再者，我还有意识地指名让那些不敢举手的同学发言，对她发言中正确的地方给予热烈的赞扬，并在课后小结的时候特别对她的进步提出表扬。现在，这名同学在课堂上明显比原来积极了很多。
第三，激发学生学习兴趣
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著名学家叶澜教授指出：课堂教学是一个师生间积极互动的过程。作为学生学习的促进者，课堂教学中，教师应积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，积极鼓励学生质疑问难，允许出错，允许改正，允许保留意见。对学生提出的一些意想不到的“高见”，要及时采纳并给予充分肯定。
比如，本期在教学《狐狸和乌鸦》一文时，有个学生突然发问：“现在乌鸦已经上r