教育心理学概述教育心理学的研究对象教育心理学是从教育科学与心理科学中分化出来的二级学科，它的主要对象是教育系统中学生的学习及其规律的应用，具体包括：学习心理、教学心理、学生心理、教师心理教育心理学的研究任务教育心理学的产生是心理学与教育学发展的需要，它的主要功能是进行教育理论的探索和教学实践的指导。作为心理学科研究、揭示教育系统中学生的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件，使心理学在教育领域纵深发展作为教育学科研究如何应用学生学习的规律去设计、改革、优化教育模式，以提高教育水平，加速人才培养教育心理学的历史发展教育心理学的起源孔子的教育思想：学而时习之、不亦乐乎；学而不思则罔，思而不学则殆柏拉图的思想：知识即回忆亚里士多德：记忆三定律（相似律、相对律、邻近律）洛克：白板说教育心理学的发展过程独立学科的初创时期（1920）1903年，美国心理学家桑代克出版《教育心理学》第一本以教心命名的专著，这时期形成了学习理论两大流派：行为主义、格式塔学派发展时期（19201960）行为主义学习理论占据主导地位成熟时期（19601980）西方教育心理重视为学校教育服务，认知学习理论发展并兴盛，发展出认知结构理论和信息加工理论，人本主义思潮出现深化拓展时期（1980）教育心理体系发展越发完善，研究越发深入，视角越发综合，建构主义作为人质学习理论的心发展影响很大教育心理学的研究趋势①在学习观上重视学习者的主体性②在研究领域上日益纵深发展③在研究方法上呈现多元化④研究国际化、本土化⑤越发综合化和跨学科化学习及其类型学习和减肥是人类自虐的两种基本方式。加菲猫学习的实质学习是指基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致变化的过程。学习的作用学习是个体适应环境，与环境保持动态平衡的重要手段；学习是人类社会或个体进化和发展的推进器；
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f学习的分类学习主体分类根据学习者的不同，可将学习分为：动物学习、人类学习、机器学习加涅的学习水平分类加涅根据学习的简繁程度提出八类学习，而后又修整为六类：①信号学习：学习对于某种信号作出特定反应，也即经典条件反射②刺激反应学习：操作性条件作用③连锁学习：一系列刺激反应的联合连锁学习④言语联想学习：以语言为单位的连锁学习⑤辨别学习：识别各种刺激特征的异同并作出相应的反应⑥概念学习：对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应具体概念学习⑦r