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地方普通高校教师教育技术能力培训策略研究
作者：李海清耿晓进来源：《课程教育研究》2017年第46期
【摘要】教育信息化已上升为国家战略高度。教师的教育技术能力水平是教育信息化推进的关键。为了解普通地方高校教师教育技术能力基本状况，作者以廊坊师范学院为例进行调查研究，总结出教育技术能力的重要性与很少被应用的矛盾、培训需求多样性与培训形式内容单一的矛盾、高校教师工作特点和培训时间集中及动机不强的矛盾三个问题，并从理念、基础设施、学习环境设计、管理体制四个方面提出切实可行的培训策略，为普通地方高校教育信息化中教师教育技术能力培训部分提供一种思路。
【关键词】教育技术能力培训策略
【中图分类号】G6420【文献标识码】A【文章编号】20953089（2017）46019301
一、引言
研究背景：信息技术推动社会各个领域的变革，也改变了高等教育的教育生态，教育信息化从课程建设、教学资源、师资培养等方面为地方普通高校的发展提供了机遇。高校教师的教育技术能力水平是高校教育信息化发展的决定性因素。但教育技术能力的重要性与地方本科高校的教师教育技术能力整体水平偏低的现实形成了很尖锐的矛盾。如何解决这个问题就显得很迫切和重要。
二、研究设计
本研究采用调查研究法，共向14个二级学院发放了210份网络调查问卷，回收问卷183份，得到有效问卷183份，教师样本的学科分布、年龄结构、职称结构、学历结构接近学校教师总体结构，基本可以体现学校教师教育技术能力状况。
三、研究内容
问卷设计按照马宁等编制的《国家高校教师教育技术能力指南》中的五个维度：意识与责任、知识与技能、设计与实施、教学评价、科研与发展，1设计了基本信息、意识与态度、基本概念与知识、基本能力及提升能力的需求情况五个部分，并依此设计调查问卷。
四、教师教育技术能力现状分析
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根据问卷调查、访谈以及日常教学观察，可以看出地方普通高校教师教育技术能力培训存在以下几对矛盾：
一是高校教师对教育技术能力的重要性的肯定与教育技术能力偏弱和在实际教学中很少应用教育技术的矛盾这个矛盾与地方普通高校对教育技术能力培训投入不足有关，教师靠自主学习习得的教育技术能力不能很好应用到教学中。基础设施的不完善也给教育技术能力培训和应用设置了障碍。
二是高校教师教育技术能力培训需求的多样性与培训形式、内容单一的矛盾高校教师教育技术能力整体水平不高，但r