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高职汽车专业英语课程教学改革探索
作者：阎晓玲来源：《中国教育技术装备》2011年第15期
随着经济全球化速度的加快和中国加入WTO，各行各业对技术人员在语言领域的技能提出更高的要求。英语水平不仅被作为衡量人才素质的一个重要指标，更起到提升职业技术能力、增强职场竞争力的作用。近年来我国对汽车专业高技能、高素质人才需求不断增长，而现实是绝大部分高职汽车专业毕业生的职业能力和素质难以满足这样的需求。因此，加强高职英语教学模式的改革研究尤其重要。笔者结合自身的工作经验，提出相应的对策建议。
1构建基础英语和行业英语结合课程教学模式
未来高职公共英语课程的改革方向就是为专业课程服务，辅助提高学生的专业技能及可持续发展能力。高职公共英语课程可分为基础英语阶段和行业英语阶段，其目标是培养学生在职场环境中综合应用语言的能力。课题组根据高职公共英语课程改革方向，提出高职汽车专业的英语教学的模式“基础和行业英语”课程模块，各模块之间既相对独立，又交叉循环，使本专业的核心知识与技能经过不断在更高层面上的重复而得到强化。教学围绕“强化基础，突出行业技能”的指导思想，侧重自主学习能力培养。
2构建《高职汽车专业英语课程教学大纲》
教学大纲的设计要有针对性。根据国内高职汽车专业教学大纲，同时在考虑英语学习规律的基础上，编写《高职汽车专业实用英语课程教学大纲》。根据本课程教学大纲，将基础英语学习与专业英语学习结合起来，体现了基础英语学习与专业英语深度融合的改革趋势。
3由“计划”向“市场”转变的模块化、弹性化课程设置
依照《高职高专教育英语课程基本要求》改革课程内容，重新调整大学英语课程设置，减少基础性知识课时，增加实用性、运用性多样化选修课系列。通过分析汽车技术专业学生的职业能力要求，尤其是对英语的不同层次需求，进行分层次的教学模式：1）低层次；2）高层次。根据不同层次，设置不同课程，提出不同要求。通过课程设置的改革，增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，使英语课程与培养目标有机衔接，为学生将来就业奠定基础。
4改进教学方法和教学手段
坚持“教、学、做”总的原则，将任务教学法、交际教学法、研讨式教学法等引入课堂，以提高学生自主学习能力和合作学习能力。同时，充分利用现代化教学手段，丰富教学媒体，推进计算机辅助教学，把文字、图形、表格等变成一种集文字、声音、图像、动画于r