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新课程下的课堂教学评价
作者：程芳来源：《杂文月刊教育世界》2016年第02期
听课评课是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育，深化新一轮基础教育课程改革的必要途径，也是教研员应该重点研究和执行的。听课评课做好了，整个教学改革就会顺利地向前发展。课程课堂教学评价是一种说服艺术，是一种技巧，是一种智慧，在说服别人的同时求发展。课程课堂教学评价要依据原则、按一定的规范标准进行，同时注重实践中的技巧。一、课程课堂教学评价的意义和原则比较有层次的听课评课活动既是教研活动，又是科研活动。它能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论、指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。开展听课活动，就能达到教师交流教学经验，切磋教艺的目的，还能协调领导与教师之间的关系，融洽师生之间的感情作用。对于新上岗的青年数学教师他们的教学经验肯定不足，但他们是年轻人，在教学中肯定会有标新立异的创新，所以作为教研员，在对他们听课评课时，一定要先肯定他们新创意，再指出他们的不足之处，以教研员的亲身经历去激励他们勤奋努力钻研，以更快的速度去胜任教学工作。对教学业绩不突出的数学教师，在听他们课的之前要先做好调查，他们业绩不好的原因，评课时在肯定优点的基础上，重点分析问题，要及时找出他们在课堂上出现的问题根结所在，尤其是分析教材、处理教材、了解学生、选择教法及教学程序的设计等方面分析产生问题的原因，，帮助他们总结出自己需要改进的的地方，并提出具体改进的意见，解决方案。当然对业绩好，成绩突出的教师，我们要在听课评课中帮助教师总结教学特点，突出教学风格，激励教师当名师，当专家。教研员要通过听课评课评估教师的教学水平，找出教学典型，树立榜样，激励教师向上。教研员要在巧妙运用听课评课技巧的同时，做到实事求是、整体兼顾的原则。二、当前评课中存在的问题科学正确的评课能较好发挥应有的功能，反之不科学的评课会降低应有的作用。由于受种种因素的影响，目前在评课问题上，还存在许多不尽人意的地方，其表现如下：1、敷衍了事。在听课评课中，碍于情面走过场，评课敷衍了事，“不说好，不说坏，免得惹人怪”。评课大部分是虚假的评议，只唱赞歌，不讲缺点。评议会上，评的少，看的多，经常是发言只有三五人，评议只有三言两语。由于发言面不广，且大多属于被动发言，r