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浅析新课程背景下高中语文古诗词鉴赏教学
作者:耿亚青来源:《学周刊》2018年第05期
摘要:古诗词鉴赏是高中语文教学的重点和难点,在以往的高中语文教学中,古诗词教学基本上是为考而教,重背诵,轻鉴赏;重方法,轻能力。要想改变这种现状,教师要树立全面发展的意识,丰富教学方式,梳理好题材类型,培养学生的鉴赏能力。关键词:高中语文;古诗词鉴赏;问题对策中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:16739132(2018)05003002DOI:1016657jc
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16739132201805017古诗词蕴含着丰富的文化内涵,尤其是选入高中语文教材中的古诗词作品,是精华中的精华,学好古诗词对学生综合素质和文化涵养的提高很有裨益。然而古诗词鉴赏教学的现状不容乐观,教师应该采取恰当的教学策略,以促进高中语文古诗词教学的高效。一、高中语文古诗词鉴赏教学现状分析1重背诵,轻鉴赏。大多数教师在思想认识层面是接受新课程理念的,但在具体教学活动中,为了使教学效果“立竿见影”,使学生在各类考试中能够取得好成绩,以此来彰显自己的教学能力,往往会把古诗词背诵、字词的讲解等作为古诗词教学的重点。从短期看,效果是明显的,学生可以取得好的成绩,教师可以有好的教学效果,但从长远来看,既不符合新课程理念,也不利于学生的全面发展。2强调鉴赏方法技巧的应用,忽视学生的全面发展。目前的古诗词教学活动基本上由朗读、作者简介、逐字逐句解读、写作背景分析、整篇理解、分析情感、写作特点总结、背诵等环节构成,忽视对古诗词中蕴含的美育思想等进行深入分析。学生在学习过程中,为了达到所谓的“事半功倍”,认为古诗词积累耗费时间多,还不容易显出成效,所以学生对古诗词的学习主要围绕考试内容进行,没有发挥学生的主体地位,缺乏学习的兴趣,对诗词的理解不深入,难以引起思想上的共鸣,影响鉴赏能力的提高。二、高中语文古诗词鉴赏教学中存在问题的原因分析1从教学目标的设定来看,以高考试题为教学指挥棒。相比于古诗词背诵、默写,古诗词鉴赏在高考中所占比例不大,所以教师对古诗词鉴赏明显用力不足,把比较多的精力用在了古诗词背诵上,这样使得古诗词教学显得刻板、枯燥,影响学生学习的积极性,古诗词教学的应有作用也得不到发挥。
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2从教师方面因素来看,教学方法缺乏灵活性。“关注学生应试的分数,注重答题的模式、技巧,技能训练机械化”,虽然教师认识到学生主动性、r
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