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浅析新课程背景下高中语文古诗词鉴赏教学
作者：耿亚青来源：《学周刊》2018年第05期
摘要：古诗词鉴赏是高中语文教学的重点和难点，在以往的高中语文教学中，古诗词教学基本上是为考而教，重背诵，轻鉴赏；重方法，轻能力。要想改变这种现状，教师要树立全面发展的意识，丰富教学方式，梳理好题材类型，培养学生的鉴赏能力。关键词：高中语文；古诗词鉴赏；问题对策中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：16739132（2018）05003002DOI：1016657jc
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16739132201805017古诗词蕴含着丰富的文化内涵，尤其是选入高中语文教材中的古诗词作品，是精华中的精华，学好古诗词对学生综合素质和文化涵养的提高很有裨益。然而古诗词鉴赏教学的现状不容乐观，教师应该采取恰当的教学策略，以促进高中语文古诗词教学的高效。一、高中语文古诗词鉴赏教学现状分析1重背诵，轻鉴赏。大多数教师在思想认识层面是接受新课程理念的，但在具体教学活动中，为了使教学效果“立竿见影”，使学生在各类考试中能够取得好成绩，以此来彰显自己的教学能力，往往会把古诗词背诵、字词的讲解等作为古诗词教学的重点。从短期看，效果是明显的，学生可以取得好的成绩，教师可以有好的教学效果，但从长远来看，既不符合新课程理念，也不利于学生的全面发展。2强调鉴赏方法技巧的应用，忽视学生的全面发展。目前的古诗词教学活动基本上由朗读、作者简介、逐字逐句解读、写作背景分析、整篇理解、分析情感、写作特点总结、背诵等环节构成，忽视对古诗词中蕴含的美育思想等进行深入分析。学生在学习过程中，为了达到所谓的“事半功倍”，认为古诗词积累耗费时间多，还不容易显出成效，所以学生对古诗词的学习主要围绕考试内容进行，没有发挥学生的主体地位，缺乏学习的兴趣，对诗词的理解不深入，难以引起思想上的共鸣，影响鉴赏能力的提高。二、高中语文古诗词鉴赏教学中存在问题的原因分析1从教学目标的设定来看，以高考试题为教学指挥棒。相比于古诗词背诵、默写，古诗词鉴赏在高考中所占比例不大，所以教师对古诗词鉴赏明显用力不足，把比较多的精力用在了古诗词背诵上，这样使得古诗词教学显得刻板、枯燥，影响学生学习的积极性，古诗词教学的应有作用也得不到发挥。
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2从教师方面因素来看，教学方法缺乏灵活性。“关注学生应试的分数，注重答题的模式、技巧，技能训练机械化”，虽然教师认识到学生主动性、r