培育的课程建设
镇海中学针对现有创新教育中缺乏系统性和课程建设这一问题，镇海中学提出创新素养培育课程建设研究项目，希望通过基于创新素养培育的课程建设，促使创新素养培育的规范化、系统化，探索出拔尖创新人才培育的模式。一、理念和目标根据课改核心理念，学校结合学校新百年办学目标，以尊重师生多元选择，促进学生高水平基础上个性特长和谐发展为创新素养培育课程建设理念。通过分析认证，确定提高学生整体学业水平，培养综合能力和创新素养，促进创新个性特长发展，提高教师创新教育水平，探索拔尖创新人才培养模式等为创新素养培育课程建设的三位一体目标。二、课程体系（一）构建多层次课程结构结合高中教育实际，遵循学生认知发展规律、情感需求和价值取向，构建如图所示的创新通识课程、学科基础课程、学科拓展课程、创新特色课程、专家讲席课程等五级创新素养培育课程并明确目标指向。（二）确定课程内容（物理学科为例）创新通识课程。主要由价值教育课程、学习策略课程、职业技能课程、兴趣特长、体育艺术素养课程、社会实践课程六类课程组成。学科基础课程。主要由传统的语言与文学、数学、人文与社会、科学、体育与艺术、技术等国家必修课程组成。学科拓展课程。主要由国家学科选修课程、大学学科先修课程和校本学科拓展课程组成。创新特色课程。主要由创新素养通识教育、创新个性品质培养、创新思维培养、物理创新技法培养、物理创新实验研究、物理设计创新实验、课题研究与科技创新、学科创新专题教育等组成。
f专家讲席课程。主要由科学悖论与科学创新、物理实验中创新方法、科技论文写作、物理学中创新思维方法、物理实验中创新技法、学科与人文、科学方法的哲学基础、科学、技术及其思想发展等课程组成。三、相关课程为了提高创新素养培育课程建设的效益，促进学校特色课程建设的多样化、规范化，我们充分利用国家、地方、学校课程资源，优化人力资源和课程资源，积极探索学校特色课程开发的途径和策略。第一，移植大学、地方、兄弟学校优秀等课程（如，复旦大学的物理设计创新课程，物理与人文课程），并进行校本化实施；第二，自主开发校本课程（如，创新通识教育物理创新实验、创新个性品质等课程）；对原有相关校本课程进行重组和整合（如，物理创新思维课程），使之适合创新素养培育的需要；第三，联合开发创新素养教育课程（如，与复旦大学r