的不断下降也不断让他们缺乏学习的信心和动力。一、正视错误给予鼓励为了有针对性地做工作，我决定先让小敏认识到自己的错误所在，如何正视自己的错误，树立做个受热喜欢的人的思想。有几次她不交作业，我便在课余的时候约她在校园里走走，并不是在严肃的办
f公室内，我轻轻的问她：为什么不爱学习呢？她低着头并不作声，我又顺着问：能告诉我为什么不交作业的原因吗？她说：有一些题目我不会，自己书写也不怎么工整……。我看她说话了便鼓励性的摸摸她的头说：你看你现在已经认识到自己的错误了，说明你是一个勇于认识错误的孩子，你觉得还可以怎么做才好呢？她接着说：我不知道的我应该问老师你，或者问我的同学。我很欣慰的说：那你答应老师的要说到做到哦，老师希望你从这些小事能改变你自己。在接下来的转化工作，每当她取得进步的时候，我都在班上大力表扬。当同学欺负她时，我总是为她据理力争。每当她感受到我对她的关爱时，她都会努力去学习，努力去改正自己的缺点，用行动感谢老师对她的帮助。慢慢地，同学们改变了对她的不满。她也变得自信了，上课能大胆举手发言，成绩也进步了。其实，现在大部分学生都是独生子女。正是这缘故，人们对幼辈寄予的期望往往高得近乎苛刻。正如眼睛容不下丁点沙尘那样，也不允许尚未成熟的孩子有半点的瑕疵，而一旦出现小毛病便如临大敌。雨果曾说过“尽可能少犯错误，这是人的准则，不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。”对于成长中的少年儿童来说，言行失当或者做恶作剧自娱，都是不足为奇的，我们大可不必过于紧张而着急去纠正的。
二、降低难度，培养后进生的学习兴趣大部分后进生因为成绩落后，基础水平都比较低，理解能力较差，所以老师要想提高后进生的学习要求，应该采取循序渐进的教学方法去教导，以“浅、慢、粗、”为原则，从简到繁，从易到难，降低一
f定的难度让后进生慢慢适应，让他们逐渐树立起自己的学习信心和兴趣，比如，我会抽出时间出一些比较适合小敏这类似的同学试题去引导式的去做，得到练习测试和表现的结果便会反馈给我大量的信息，让我及时的调整教学节奏和深浅度，后进生在这一过程中所出现的问题，给予恰当的分析和纠正，一对一的针对性辅导和讲解。
三、创造条件树立后进生学习信心和毅力学习相对落后，习惯较差、性格又内向的学生容易遭到同学的冷淡和歧视，不易得到理解、同情，普遍背着沉重的思想包袱。在学习上有着自卑心理的r