动生活面貌都鲜明地勾勒出来，给读者展示出一幅生动的农家生活画面。词本身的内容很简单，不用过多的和学生解释。但是在实际教学过程中有几个点很难突破：
f一、关于作者辛弃疾身份的特殊性。首先他是南宋词人，还是军事将领，这二者在人物上形象上很难统一。词人给人的感觉往往是儒雅、文静、飘逸；而军人则是魁梧、强悍、勇猛。所以在给学生介绍的时候很难说明白。于是我在展示教学过程的课件开始就找了两张辛弃疾的人物画像。一张是目视前方，须髯若神，满面沧桑，白衫飘动，气宇轩昂俨然一忧国忧民的文人。另一张则是横眉倒立，目斥敌人，手握长枪，与敌厮杀的战士。通过这两张图片人物一下子活了起来。学生很快的能将这二者有机的结合起来，理解文可抵苏轼，武可比岳飞的辛弃疾，比生硬枯燥的文字更加有说服力。二、关于吴音。文中出现醉里吴音相媚好这样的句子。吴音就是吴地的方言吴地：在今江苏南部太湖周边地区、浙江北部和安徽东部的部分地区。这种语言的特点是轻、软，让人听起来舒服。和我们河南的人说的话有很大差别。而学生基本没有听过这种语言，怎么办？我于是就在网上找了一段当地人朗诵的这首词的音频插在课件中放给学生听，这样做首先还原了语音的真实感，再者也让学生听到了方言版的清平乐村居，极大的增加了学生的兴趣。三、生活场景的再现。茅檐、溪上、青青草、锄豆溪东、鸡笼、溪头卧剥莲蓬等这些生活场景恐怕是现在生活在江浙一带的人也很难遇到的，何况是北方人，更何况很少出远门的学生？而这些情节直接影响到学生到这种农村乡土气息的理解和感悟。如果只是用语言去描述什么叫茅檐，鸡笼、溪头卧剥莲蓬等显得很苍白，另外我本人也没有这样的生活经验，所以即便用语言讲述也很难说清，说清了学生
f也未必能真正去理解。于是我在课下整理了一些资料和素材，制成了一个4分钟左右的flash插在课件中。在这个短片里，我用动画和图片展现了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园安宁、平静生活的羡慕与向往。动画的开始是一弯溪水，清沏透亮，然后在溪水的旁边有一所用矮矮的篱笆扎成的小院，用茅草搭成的小层，周围是花草和飞舞的蝴蝶，空气中也似乎弥漫着花香。院子里两个老人头发花白，但精神矍铄，似乎是刚喝过了自己家的黄酒，好像有点多，正打趣着说着笑着开着玩笑，说着今年的收成和刚才发生的事情，笑声顺着溪水带着花香飘到了远方，软软的一口吴音方言透出r