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浅议探究式学习在小学语文教学中的运用
作者:王敏来源:《教育界上旬》2013年第14期
【摘要】随着教育的改革和发展,探究式学习已经得到了很多教育者的关注。本文第一部分介绍了探究式学习的特点,第二部分分析了探究式学习在小学语文教学中的运用,以期能给相关教育工作者提供有益的参考意见。
【关键词】探究式学习小学语文语文教学运用
随着国家和社会的发展,教育也紧跟发展的步伐,做出了适应时代的改变。其中,在国家的基础教育课程的目标中,倡导学生改变以往传统的学习方式,主动、自觉地参与到探究式学习中来。探究式学习是指在教学活动中,创设一种研究情境,使学生在这种情境中主动、自觉地发现问题,分析问题,并为了解答问题而进行相关的信息搜索、调查、实验、交流、讨论等活动,最终获得学科知识、技能以及态度、情感的发展与升华。为了促进学生的发展,激发学生的探索精神,提高创新能力,在小学语文的教学活动中,有必要培养学生运用探究式学习作为主要的学习方式。
1探究式学习的特点
探究式学习作为学生的一种学习方式,具有以下四个特点。
第一,自主性。在探究性学习中,学生作为学习的主体而存在,通过自主选择、自主利用学习资源,进行学科的学习,并在学习的过程中,形成自己的学习习惯与方式。
第二,实践性。传统的学习方式下,学生往往只是学得口头、笔尖知识,在实践方面,能力较低,因此,探究式学习注重作为学习主体的学生的实践能力,要求学生在实践的过程中获得知识,以实践求真知。
第三,开放性。随着现代社会的发展,各种学习资源日新月异,语文的学习资源空前丰富,因此,探究性学习结合实际,要求学生运用各种技术和方式去利用各种学习资源帮助学习。
第四,合作性。在探究式学习中,不仅存在着教师与学生之间的合作,也存在着学生与学生之间的合作。通过在学习上的互相协调合作,提高学习的效率,获得良好地学习效果。
2探究式学习在小学语文教学中的运用
21创设教学情境
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在教学活动中,教师利用情景教学法,有助于唤醒学生的主体意识。由于小学生的所处的年龄阶段,无论生理还是心理的发展都还不成熟,认知水平比较低,逻辑思维能力不够完善,因此,在语文教学活动中,感性知识对小学生来说,更容易接受和理解。所以语文教师应该结合学生的实际状况,在教学活动中,创设一定的教学情境,让学生处在具有感染力的学习情境中,自主地去探r