简单的数量关系
教学设计
雷家庄小学王培杰
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第40、41页。简单的数量关系教学目标：1知识目标：会计算两位数乘一位数的乘法结合生活实际，了解单价、数量、总价的意义，会解决生活中与这些量有关的问题。2能力目标：能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，会用乘除法解决简单的实际问题，发展应用意识。3情感目标：能积极参与数学活动，有与同伴合作解决问题的体验，树立学好数学的信心。教学重点：教学难点：教学过程：教师活动一、复习竖式计算过程（1分钟）二、发给学生打印的发票导入新课（1分钟）今天我们来研究一下发票上的数学问题。43简单的数量关系（板书）三、自主探索：讨论交流，尝试计算（2分钟）1．呈现教材中的发票，让学生观察并说一说从中了解到了哪些信息。要鼓励学生说出自己的发现。●这是春芽幼儿园买玩具的购物发票；●他们买了拼图玩具和积木；●拼图玩具买了3套，每套28元，一共花84元；●积木买了2套，每套72元；●发票上还印着品名、规格、单价、数量、金额”。通过观察发票说出自己发现的信息学生活动板演竖式计算的过程会计算两位数乘一位数的乘法看懂购物发票，探索出单价、数量、金额之间的数量关系。
f2．在交流的基础上提出问题：发票中的单价、数量、金额各表示什么？（1分钟）并介绍人们通常把发票中的“金额”也叫做“总价”。●单价就是一件物品的价钱。●数量就是买物品的件数。●金额就是买所有物品一共花多少钱。3．探索数量关系。（3分钟）（1）提出兔博士的问题：拼图总价是84元，那么你们知道总价84是怎么算出来的吗？。（2）归纳数量关系式。启发学生根据写出的算式自己尝试总结单价、数量、总价之间有什么关系，再交流。单价×数量总价4．让学生自己尝试自己写出的乘法算式。（1分钟）四、解决问题1．通过妈妈买布的情景图，说一说从中了解了哪些数学信息？36×2＝72
思考后回答老师的问题
进行讨论。并写出28×384这个算式找一个学生去前面展示，其他学生写在手中发票的下方如果学生总结有困难，教师可加以引导。28在发票中叫做什么？（单价），3叫做什么？（数量），84叫做什么？（金额也叫做总价）。
教师巡视指导，最后，汇报检验结果。
读题后找学生表演情景图，然后找学生说一说，从中了解了那些数学信息。学生发现“每米27元”“要买5米布”等数学信息。学生列式子并说明
2．应用数量关系式列式。先把题中的数据与r